আপনি যে ৯ বছর বয়সী ছাত্রীর কথা বলছেন, সে হলো দিব্যা বাপেদিয়া, পঞ্চম শ্রেণির একজন ছাত্রী, যে রাজস্থানের নাগৌরে ২৩শে ফেব্রুয়ারি, ২০২৬ তারিখে হৃদরোগে আক্রান্ত হয়ে মারা যায়।

এই মর্মান্তিক ঘটনাটি ঘটে গোটান ইন্টারন্যাশনাল স্কুলে, সকালের প্রার্থনা সভার আগে অন্য শিশুদের সাথে খেলার সময়, সকাল প্রায় ৭:৪৮ মিনিটে। সিসিটিভি ফুটেজে দেখা যায়, সে খেলার মাঠে হঠাৎ হোঁচট খেয়ে পড়ে যায়। যদিও স্কুলের কর্মীরা তাকে দ্রুত গোটানের সরকারি কমিউনিটি স্বাস্থ্যকেন্দ্রে নিয়ে যান, সেখানে পৌঁছানোর পর তাকে মৃত ঘোষণা করা হয়।

দিব্যার ১৬ বছর বয়সী ভাই অভিষেকও মাত্র চার মাস আগে, ৯ই সেপ্টেম্বর, ২০২৫ তারিখে, বাড়িতে খেলার সময় অজ্ঞান হয়ে যাওয়ার পর হৃদরোগে আক্রান্ত হয়ে হঠাৎ মারা গিয়েছিল।

ডাক্তাররা উল্লেখ করেছেন যে দিব্যার আগে থেকে কোনো পরিচিত শারীরিক অসুস্থতা বা স্বাস্থ্যের রেকর্ড ছিল না।

পরিবার ময়নাতদন্তে অস্বীকৃতি জানায় এবং ঘটনার কিছুক্ষণ পরেই তার শেষকৃত্য সম্পন্ন করা হয়।

শিলিগুড়ির সালবাড়িতে অবস্থিত আশা প্যারামেডিকেল অ্যান্ড নার্সিং ইনস্টিটিউটকে ঘিরে একটি কথিত শিক্ষাগত জালিয়াতির ঘটনা সিকিম জুড়ে তীব্র ক্ষোভের জন্ম দিয়েছে। রাজ্যের বেশ কয়েকজন শিক্ষার্থী দাবি করেছেন যে, তাঁদেরকে ভুল পথে চালিত করে অবৈধ প্যারামেডিকেল ও নার্সিং কোর্সে ভর্তি করানো হয়েছে, যা তাঁদের ক্যারিয়ার ও ভবিষ্যৎকে ঝুঁকির মধ্যে ফেলেছে।

বিষয়টি প্রকাশ্যে আসে যখন শিক্ষার্থীরা পরীক্ষার ঠিক আগে জানতে পারেন যে, তাঁদের পরিচয়পত্র এবং কোর্সের বিবরণ পরিবর্তন করা হয়েছে। এতে প্রকাশ পায় যে, প্রতিশ্রুত বহুবর্ষীয় স্বীকৃত নার্সিং ও প্যারামেডিকেল কোর্সের পরিবর্তে তাঁদেরকে স্বল্পমেয়াদী বৃত্তিমূলক প্রোগ্রামে ভর্তি করানো হয়েছে। অনেক শিক্ষার্থীর অভিযোগ, তাঁদেরকে আশ্বাস দেওয়া হয়েছিল যে প্রতিষ্ঠানটি সরকার-স্বীকৃত এবং হাসপাতাল ও স্বাস্থ্য প্রতিষ্ঠানে চাকরির জন্য যোগ্য।

বিষয়টি অবিলম্বে আমলে নিয়ে সিকিম সরকার একটি প্রেস বিজ্ঞপ্তি জারি করে জানিয়েছে যে, মুখ্যমন্ত্রী প্রেম সিং তামাং (গোলে) সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমের মাধ্যমে বিষয়টি জানতে পেরে দ্রুত হস্তক্ষেপের নির্দেশ দিয়েছেন।  তাঁর নির্দেশনায়, রাজ্য শিক্ষা দপ্তরের কর্মকর্তা এবং এসকেএম ছাত্র শাখার প্রতিনিধিদের সমন্বয়ে গঠিত একটি প্রতিনিধিদল ক্ষতিগ্রস্ত শিক্ষার্থীদের সঙ্গে দেখা করতে এবং সরেজমিনে পরিস্থিতি খতিয়ে দেখতে সোমবার শিলিগুড়ি সফর করে। সরকার পুনর্ব্যক্ত করেছে যে সিকিমের শিক্ষার্থীদের কল্যাণ, নিরাপত্তা এবং ভবিষ্যৎই তাদের সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার।

ছাত্র কল্যাণ বোর্ডের চেয়ারম্যান সোনম চোপেল শেরপা এবং অতিরিক্ত রাজনৈতিক সচিব (এপিএস) শেরিং ওয়াঞ্চুক লেপচার নেতৃত্বে এসকেএম ছাত্র শাখার কার্যনির্বাহীদের সঙ্গে রাজ্য সরকারের ঊর্ধ্বতন কর্মকর্তারা ব্যক্তিগতভাবে শিক্ষার্থীদের সঙ্গে দেখা করেন এবং সরেজমিনের পরিস্থিতি পর্যবেক্ষণ করেন।

সালবাড়ির আশা প্যারামেডিক্যাল ইনস্টিটিউটের বিরুদ্ধে শিক্ষার্থীদের দ্বারা সংঘটিত গুরুতর প্রতারণার অভিযোগগুলো নিয়ে আলোচনা ও সমাধানের জন্য সিকিমের প্রতিনিধিদলটি শিলিগুড়ির পুলিশ কমিশনার সি. সুধাকরের সঙ্গে দেখা করে।

বৈঠক চলাকালীন, সিকিমের প্রতিনিধিদলটি সিকিমের সেইসব শিক্ষার্থীদের গুরুতর উদ্বেগের কথা তুলে ধরে, যারা প্রতিষ্ঠানটির দ্বারা প্রতারিত হয়েছে বলে অভিযোগ উঠেছে, যার ফলে তারা শিক্ষাগত, আর্থিক এবং মানসিক দুর্দশার শিকার হয়েছে।  ক্ষতিগ্রস্ত শিক্ষার্থীদের জন্য ন্যায়বিচার নিশ্চিত করতে এই ঘটনায় জড়িত সকলের বিরুদ্ধে দ্রুত ও কঠোর আইনি ব্যবস্থা গ্রহণের প্রয়োজনীয়তার ওপর প্রতিনিধিদলটি জোরালোভাবে জোর দিয়েছে, একটি প্রেস বিজ্ঞপ্তিতে এমনটাই জানানো হয়েছে।

পুলিশ কমিশনার প্রতিনিধিদলকে জানান যে, এই ঘটনায় এখন পর্যন্ত চারজন অভিযুক্তকে গ্রেপ্তার করা হয়েছে। তিনি আরও বলেন যে, প্রধান অভিযুক্ত এবং অন্যান্য সন্দেহভাজনদের ধরার জন্য সক্রিয়ভাবে প্রচেষ্টা চলছে এবং তিনি আশ্বাস দেন যে তদন্তটি অগ্রাধিকার ভিত্তিতে এগিয়ে নিয়ে যাওয়া হচ্ছে।

শিলিগুড়ি পুলিশের অঙ্গীকার পুনর্ব্যক্ত করে কমিশনার প্রতিনিধিদলকে আশ্বাস দেন যে, বিষয়টি অত্যন্ত গুরুত্বের সাথে দেখা হচ্ছে এবং অপরাধীদের বিচারের আওতায় আনতে ও ভবিষ্যতে এই ধরনের প্রতারণামূলক কার্যকলাপের পুনরাবৃত্তি রোধ করতে সমস্ত প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ নেওয়া হবে, সিকিম প্রতিনিধিদল গণমাধ্যমকে এমনটাই জানিয়েছে।

এদিকে, সিকিম ইউনিভার্সিটি স্টুডেন্টস অ্যাসোসিয়েশন (সুসা) এই কথিত প্রতারণার তীব্র নিন্দা জানিয়েছে এবং বলেছে যে কোর্সের স্বীকৃতি ও প্রাতিষ্ঠানিক বৈধতা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ভুল তথ্য দেওয়া হয়েছে। সুসা জানিয়েছে যে, অ্যালাইড ও হেলথকেয়ার কোর্স প্রদানকারী প্রতিষ্ঠানগুলোকে অবশ্যই এনসিএএইচপি আইন, ২০২১-এর অধীনে ন্যাশনাল কমিশন ফর অ্যালাইড অ্যান্ড হেলথকেয়ার প্রফেশনস (এনসিএএইচপি) দ্বারা স্বীকৃত হতে হবে। এই ধরনের অনুমোদন ছাড়া কার্যক্রম পরিচালনা করা একটি গুরুতর লঙ্ঘন, যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত যোগ্যতাকে ঝুঁকির মধ্যে ফেলে দেয়, বলেছে সংগঠনটি।

চাপ আরও বাড়িয়ে, সিকিম প্রগ্রেসিভ ইয়ুথ ফোরাম (এসপিওয়াইএফ) এবং সিকিম ইয়ুথ ওয়েলফেয়ার অ্যাসোসিয়েশন (এসওয়াইডব্লিউএ)-সহ ছাত্র ও যুব সংগঠনগুলোও গুরুতর উদ্বেগ প্রকাশ করেছে। এসওয়াইডব্লিউএ মুখ্যমন্ত্রীর কাছে একটি আনুষ্ঠানিক আবেদনে এই ঘটনাকে প্রাতিষ্ঠানিক প্রতারণা হিসেবে বর্ণনা করেছে এবং কঠোর আইনি ব্যবস্থা, ক্ষতিগ্রস্ত শিক্ষার্থীদের জন্য ক্ষতিপূরণ এবং রাজ্যের বাইরে পরিচালিত প্রতারক প্রতিষ্ঠানগুলোর শিকার হওয়া থেকে সিকিমের যুবকদের রক্ষা করার জন্য শক্তিশালী সুরক্ষাব্যবস্থার দাবি জানিয়েছে।

বিষয়টি পশ্চিমবঙ্গের আইন প্রয়োগকারী কর্তৃপক্ষের কাছেও পৌঁছেছে। শিলিগুড়ি পুলিশ নিশ্চিত করেছে যে চারজন অভিযুক্তকে গ্রেপ্তার করা হয়েছে এবং মূল অভিযুক্ত ও অন্যান্য সন্দেহভাজনদের খুঁজে বের করার চেষ্টা চলছে। পুলিশ আশ্বাস দিয়েছে যে তদন্তটি অগ্রাধিকার ভিত্তিতে করা হচ্ছে।

দার্জিলিংয়ের সাংসদ রাজু বিস্তাসহ স্থানীয় নেতারা প্রতিষ্ঠানটির নিবন্ধন অবিলম্বে বাতিল এবং ক্ষতিগ্রস্ত শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ অর্থ ফেরত দেওয়ার দাবি জানিয়েছেন।

জানা গেছে, প্রায় ২০০ জন শিক্ষার্থী এই ঘটনায় ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছেন, যাদের মধ্যে অনেকেই সিকিমের বাসিন্দা।

ভুবনেশ্বর: সুদূর মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ওড়িশার এক দত্তক কন্যার উদাসীনতা এবং পিতামাতার নির্যাতনের যে গল্পটি শোনা যাচ্ছিল, তা নির্লজ্জ মিথ্যাচারে পরিণত হয়েছে। কারণ মেয়েটি স্বীকার করেছে যে, রাজ্যে তার প্রেমিকের সঙ্গে পুনর্মিলনের জন্যই সে এই গল্পটি বানিয়েছিল।

মঙ্গলবার ভুবনেশ্বরে পৌঁছে মেয়েটি স্পষ্ট করে জানিয়েছে যে, তার দত্তক পিতামাতার দ্বারা খ্রিস্টধর্মে ধর্মান্তরিত হতে বাধ্য হওয়ার অভিযোগটিও মিথ্যা।

অনাথ এই মেয়েটিকে ২০১৮ সালে স্টেট অ্যাডপশন রিসোর্স এজেন্সি (SARA)-এর মাধ্যমে এক আমেরিকান দম্পতি দত্তক নেয়। এর আগে সে ভুবনেশ্বরে পড়াশোনা করত। সংবাদমাধ্যমের সামনে সে দাবি করে, "প্রথমে আমি ভেবেছিলাম আমাকে সেখানে অল্প সময়ের জন্য ছুটি কাটাতে নিয়ে যাওয়া হচ্ছে, কিন্তু কখনও বুঝতে পারিনি যে আমাকে তাদের সঙ্গে সেখানেই থাকতে হবে। আমেরিকান জীবনযাত্রা আমার ভালো লাগেনি।"

এই মাসের শুরুতে এক ভিডিওতে মেয়েটি মুখ্যমন্ত্রী মোহন চরণ মাঝিকে তাকে উদ্ধার করার জন্য অনুরোধ করেছিল, কারণ তার দত্তক পিতামাতার হাতে তার জীবন বিপন্ন ছিল।  "তারা আমাকে নির্যাতন করছে এবং খ্রিস্টধর্মে ধর্মান্তরিত হতে বাধ্য করছে। স্কুল থেকে ফেরার পর আমার মা আমাকে বাড়ির কাজ করতে বাধ্য করেন," তিনি অভিযোগ করেছিলেন।

ভিডিওটি প্রকাশের পর, রাজ্য সরকার পররাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের সঙ্গে যোগাযোগ করে এবং তার ওড়িশায় ফেরার ব্যবস্থা করে দেয়।

মেয়েটি জানায়, সে ওড়িশায় একা থাকতে এবং বালেশ্বরে তার প্রেমিককে বিয়ে করতে চেয়েছিল, যার সঙ্গে গত বছর সোশ্যাল মিডিয়ায় তার আবার যোগাযোগ হয়। সে ছেলেটির সঙ্গে ভুবনেশ্বরে পড়াশোনা করত, কিন্তু যুক্তরাষ্ট্রে চলে যাওয়ার পর যোগাযোগ বিচ্ছিন্ন হয়ে যায়।

"আমি তাকে ভালোবাসতাম এবং তার জন্যই ওড়িশায় ফিরতে চেয়েছিলাম। যেহেতু আমার পালক মা এতে রাজি ছিলেন না, তাই ফিরে আসার মরিয়া চেষ্টায় আমি তার সম্পর্কে মিথ্যা বলেছিলাম। আমার মা আমাকে কোনোভাবেই নির্যাতন বা গালিগালাজ করেননি," মেয়েটি বলে।

সে এখন মুখ্যমন্ত্রীর কাছে তার মাকে সাহায্য করার জন্য অনুরোধ করেছে। তার দাবি, সোশ্যাল মিডিয়ায় পোস্ট করা ভিডিওতে করা অভিযোগের পর তার মা যুক্তরাষ্ট্রে আইনি ঝামেলায় পড়েছেন।

ধর্মান্তরের অভিযোগের বিষয়ে তিনি বলেন, তিনি জানতেন যে পরিবারটি খ্রিস্টান এবং তাদের সঙ্গে গির্জায় যেতেন। তিনি বলেন, "কিন্তু তারা আমাকে খ্রিস্টধর্ম গ্রহণ করতে কখনো জোর করেনি।"

এদিকে, SARA-র কর্মকর্তারা জানিয়েছেন, মেয়েটিকে কোথায় আশ্রয় দেওয়া হবে সে বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেবেন বালেশ্বর জেলা কালেক্টর।

মধ্যপ্রদেশের মোরেনায় দশম শ্রেণীর ১৬ বছর বয়সী ছাত্রী বর্ষা কুশওয়াহ তার গণিত বোর্ড পরীক্ষার সময় হঠাৎ অসুস্থ হয়ে পড়ে মারা গেছে। পণ্ডিত নেহেরু পার্ট টু কলেজ পরীক্ষা কেন্দ্রে সম্ভবত রক্তাল্পতা এবং অপুষ্টির কারণে সে অসুস্থ হয়ে পড়ে এবং হাসপাতালে পৌঁছানোর পর তাকে মৃত ঘোষণা করা হয়। মৃত্যুর সঠিক কারণ অনুসন্ধানে তদন্ত চলছে।

ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ ওপেন স্কুলিং প্রাথমিক শিক্ষক শিক্ষায় ৬ মাস মেয়াদী সার্টিফিকেট কোর্স (ব্রিজ)-এর আবেদনের শেষ তারিখ বাড়িয়েছে। কোর্সটির জন্য আবেদনের সর্বশেষ শেষ তারিখ হলো ১৯শে জানুয়ারি, ২০২৬। যে সকল আগ্রহী প্রার্থীরা এই কোর্সে অংশ নিতে ইচ্ছুক কিন্তু এখনও ফর্ম পূরণ করেননি, তারা এখন তা করতে পারেন। এই কোর্সটি সেইসব শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নে সহায়তা করে, যারা ইতোমধ্যে বি.এড ডিগ্রিধারী এবং প্রাথমিক স্তরে শিক্ষকতা চালিয়ে যেতে চান।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের অধীন জাতীয় শিক্ষক শিক্ষা পরিষদ (এনসিটিই) এই কোর্সটি প্রণয়ন করেছে এবং এর তত্ত্বাবধান করবে। ২৮ জুন, ২০১৮ থেকে ১১ আগস্ট, ২০২৩-এর মধ্যে বি.এড. যোগ্যতার ভিত্তিতে যে সকল শিক্ষকের নিয়োগ হয়েছে, তাদের জন্য এই কোর্সটি বাধ্যতামূলক। যে সকল শিক্ষক নির্ধারিত সময়ের মধ্যে এই কোর্সটি সম্পন্ন করতে ব্যর্থ হবেন, তারা তাদের নিয়োগ হারাতে পারেন। প্রার্থীদের অবশ্যই জানতে হবে যে, যদি তারা শিক্ষক হিসেবে নতুন নিয়োগ বা পরবর্তী চাকরির জন্য আবেদন করেন, তবে এটি তাদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য নাও হতে পারে।

এনআইওএস নিবন্ধন ২০২৫: বর্তমান পরিসংখ্যান

এখন পর্যন্ত মোট ৬৬,৩৩১ জন প্রার্থী কোর্সটির জন্য নিবন্ধন করেছেন। এদের মধ্যে ৬২,২৪৪ জন নিবন্ধন ফি পরিশোধ করেছেন এবং ৪,০৮৭ জন এখনও তা পরিশোধ করেননি। নিবন্ধিতদের মধ্যে ৩৬,৫৫১ জন পুরুষ শিক্ষক, ২৯,৭৭৪ জন মহিলা শিক্ষক এবং তৃতীয় লিঙ্গের ৬ জন শিক্ষক রয়েছেন।

ব্রিজ কোর্সের জন্য কীভাবে নিবন্ধন করবেন

যোগ্য শিক্ষকদের অবশ্যই নির্ধারিত সময়সীমার আগে তাদের নিবন্ধন সম্পন্ন করতে হবে। ধাপগুলো খুবই সহজ:

আপনি প্রাথমিক শিক্ষক শিক্ষায় ৬ মাসের সার্টিফিকেট কোর্স (ব্রিজ)-এর জন্য অফিসিয়াল রেজিস্ট্রেশন পোর্টালটি খুঁজে নিতে পারেন: bridge.nios.ac.in।

হোমপেজে, “Enroll Now” লেখা ট্যাবটি খুঁজুন। সেটিতে ক্লিক করুন। একটি নির্দেশিকা আসবে, আপনি নির্দেশাবলী পড়ে ‘proceed’-এ ক্লিক করতে পারেন।

একটি নতুন উইন্ডো খুলবে যেখানে আপনাকে আপনার প্রাথমিক বিবরণ পূরণ করতে হবে। নিশ্চিত করুন যে সমস্ত তথ্য সঠিক।

সঠিক ব্যক্তিগত এবং পেশাগত বিবরণ দিয়ে রেজিস্ট্রেশন ফর্মটি পূরণ করুন।

আপনার নিবন্ধন নিশ্চিত করতে প্রয়োজনীয় রেজিস্ট্রেশন ফি প্রদান করুন।

ভবিষ্যতের জন্য রেজিস্ট্রেশন নিশ্চিতকরণের ফর্মটি ডাউনলোড করে সংরক্ষণ করুন।

প্রার্থীরা এনআইওএস ব্রিজ কোর্স ২০২৫-এর জন্য আবেদন করতে এখানের লিঙ্কে ক্লিক করতে পারেন।

আবেদনকারীরা এখান থেকে অফিসিয়াল বিজ্ঞপ্তিটি ডাউনলোড করতে পারবেন।

মুম্বাই, শিশুদের মধ্যে 'ডিজিটাল আসক্তি' এবং এর ক্ষতিকর প্রভাব নিয়ে ক্রমবর্ধমান উদ্বেগের পরিপ্রেক্ষিতে, মহারাষ্ট্র সরকার বিষয়টি সমীক্ষা করে প্রয়োজনীয় পদক্ষেপের সুপারিশ করার জন্য একটি বিশেষজ্ঞ টাস্ক ফোর্স গঠন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে বলে বুধবার বিধান পরিষদে জানিয়েছেন রাজ্যের তথ্যপ্রযুক্তি মন্ত্রী আশীষ শেলার।

তিনি বলেন, রাজ্য বিধানসভার উভয় কক্ষের সদস্যদের নিয়ে গঠিত টাস্ক ফোর্সটি বিধানসভার পরবর্তী অধিবেশনের আগেই তার প্রতিবেদন জমা দেবে।

তিনি মহারাষ্ট্রের শহরাঞ্চল ও গ্রামাঞ্চলের শিশুদের মধ্যে গেমিং আসক্তির উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি নির্দেশকারী একটি সমীক্ষার কথাও উল্লেখ করেন।

শিশুদের মধ্যে ক্রমবর্ধমান ডিজিটাল আসক্তি এবং এর ক্ষতিকর প্রভাব তুলে ধরে এমএলসি নিরঞ্জন দাভখারে এবং সঞ্জয় কেনেকর কর্তৃক উত্থাপিত একটি দৃষ্টি আকর্ষণ প্রস্তাবের জবাবে শেলার এই কথা বলেন।

বিভিন্ন দলের বিধায়করা এই আলোচনায় অংশ নেন, যেখানে শিশুদের জন্য গেমিং অ্যাপ এবং সোশ্যাল মিডিয়া ব্যবহারের ক্ষেত্রে বয়সসীমা আরোপ এবং অপ্রাপ্তবয়স্কদের লক্ষ্য করে ডিজিটাল বিজ্ঞাপনের উপর বিধিনিষেধ আরোপ করা হবে কিনা, সে বিষয়ে প্রশ্ন তোলা হয়।

লিখিত জবাবে শেলার জানিয়েছেন যে, বিষয়টি খতিয়ে দেখার জন্য একটি বিশেষজ্ঞ টাস্ক ফোর্স গঠন করতে ২ ফেব্রুয়ারি আয়কর বিভাগের প্রধান সচিব বীরেন্দ্র সিংকে নির্দেশ দেওয়া হয়েছিল।

রাজ্যে ১৮ বছরের কম বয়সী প্রায় চার কোটি শিশু রয়েছে, যার মধ্যে প্রায় তিন কোটির বয়স ১৫ বছরের নিচে। তাই তাদের মানসিক ও শারীরিক সুস্থতা একটি গুরুতর উদ্বেগের বিষয়, মন্ত্রী একথা বলেন এবং যোগ করেন যে সরকার বিষয়টি অত্যন্ত গুরুত্বের সাথে দেখছে।

তিনি বলেন, "শিশুদের মধ্যে ডিজিটাল আসক্তি এবং এর ক্ষতিকর প্রভাব নিয়ে ক্রমবর্ধমান উদ্বেগের পরিপ্রেক্ষিতে, মহারাষ্ট্র সরকার বিষয়টি নিয়ে বিস্তারিত অধ্যয়ন করতে এবং উপযুক্ত প্রতিকারমূলক ব্যবস্থার সুপারিশ করার জন্য একটি বিশেষজ্ঞ টাস্ক ফোর্স গঠন করবে।"

মন্ত্রী জানান যে বিষয়টি নিয়ে আরও আলোচনার জন্য এই প্যানেলটি গঠন করা হবে।

রাজ্য-স্তরের এই বিশেষজ্ঞ টাস্ক ফোর্সে শিক্ষাবিদ, মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, শিশু পরামর্শদাতা, প্রযুক্তি বিশেষজ্ঞ, ব্যবস্থাপনা বিশেষজ্ঞ, চিকিৎসক, আইন বিশেষজ্ঞ এবং সংশ্লিষ্ট বিভাগের ঊর্ধ্বতন কর্মকর্তারা অন্তর্ভুক্ত থাকবেন।

টাস্ক ফোর্সটি শিশু সুরক্ষা ও নিরাপত্তা, মানসিক স্বাস্থ্যের উপর এর প্রভাব, ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের ভারসাম্যপূর্ণ ও দায়িত্বশীল ব্যবহার, শিক্ষা ও সার্বিক উন্নয়নের উপর প্রভাব, সাংস্কৃতিক ও পারিবারিক বিষয়সমূহ, লিঙ্গভিত্তিক পার্থক্য, গ্রামীণ-শহুরে বৈষম্য এবং সকল আয় গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্তি নিয়ে সমীক্ষা চালাবে।

এটি উৎপাদনশীলতা এবং বৃহত্তর সামষ্টিক অর্থনৈতিক প্রভাবও মূল্যায়ন করবে এবং শিশুদের ডিজিটাল সুরক্ষার বিষয়ে বিদ্যমান জাতীয় ও আন্তর্জাতিক কাঠামো পর্যালোচনা করবে।

শেলার ‘রেসপন্সিভ নেটইজম’ নামক একটি সংস্থার পরিচালিত একটি সমীক্ষার কথাও উল্লেখ করেন।

সমীক্ষাটি অনুসারে, বিশ্বব্যাপী গেমিং বাজারের মূল্য ২০০ বিলিয়ন মার্কিন ডলারেরও বেশি, যেখানে মোবাইল গেম ডাউনলোডের ক্ষেত্রে ভারত প্রথম স্থানে রয়েছে। শেলার জানান, মহারাষ্ট্রে স্মার্টফোনের ব্যবহার দ্রুত বৃদ্ধি পাওয়ায় ২০২৭ সালের মধ্যে দেশীয় গেমিং শিল্পের মূল্য ৮.৬ বিলিয়ন মার্কিন ডলারে পৌঁছাবে বলে আশা করা হচ্ছে।

তবে, এই বৃদ্ধির পাশাপাশি 'গেমিং ডিসঅর্ডার' নিয়ে উদ্বেগও বাড়ছে বলে তিনি জানান। তিনি আরও বলেন, সমীক্ষায় দেখা গেছে যে মহারাষ্ট্রের শহরাঞ্চল ও গ্রামাঞ্চলের শিশুদের মধ্যে গেমিং আসক্তি উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে।

তথ্য উল্লেখ করে শেলার বলেন, শিশুদের সম্পর্কিত প্রতি দশটি ঘটনার মধ্যে প্রায় তিনটিই গেমিং আসক্তি সংক্রান্ত। এছাড়াও, বিভিন্ন স্কুলে ইন্টারনেট ডিপেন্ডেন্সি স্কেল ব্যবহার করে পরিচালিত সমীক্ষায় দেখা গেছে যে প্রায় ৪০ শতাংশ শিশুর মধ্যে মাঝারি থেকে গুরুতর গেমিং আসক্তি রয়েছে।

শেলার ডিজিটাল আসক্তির মনস্তাত্ত্বিক প্রভাব নিয়েও কথা বলেন এবং এর ফলে সৃষ্ট খিটখিটে মেজাজ, পড়াশোনায় অবনতি, ফ্যান্টম ভাইব্রেশন সিনড্রোম এবং সামাজিক বিচ্ছিন্নতার মতো বিষয়গুলো তুলে ধরেন।

তিনি বলেন, অতিরিক্ত গেমিং উদ্বেগ এবং বিষণ্ণতার মাত্রা বৃদ্ধির সাথে সরাসরিভাবে যুক্ত।

মন্ত্রী জানান যে, এর কুফলগুলোর মধ্যে রয়েছে ‘টেক-নেক’, চোখের ওপর চাপ, ঘুমের চক্র ব্যাহত হওয়া এবং শারীরিক কার্যকলাপ কমে যাওয়ার কারণে স্থূলতা বৃদ্ধি।

সরকারের নীতিগত সিদ্ধান্তের রূপরেখা তুলে ধরে শেলার বলেন যে, বেশ কিছু নিয়ন্ত্রক, শিক্ষামূলক এবং স্বাস্থ্য-কেন্দ্রিক পদক্ষেপ বিবেচনাধীন রয়েছে, যেমন গেমিং প্ল্যাটফর্মগুলির জন্য বাধ্যতামূলক ও কঠোর বয়স যাচাই এবং একটি ভারত-ভিত্তিক গেমিং রেটিং কর্তৃপক্ষ প্রতিষ্ঠা।

অপ্রাপ্তবয়স্কদের জন্য বাধ্যতামূলক 'টাইম-আউট' বৈশিষ্ট্য এবং দৈনিক সময়সীমা, জুয়ার পদ্ধতির অনুরূপ 'লুট বক্স'-এর উপর নিয়ন্ত্রণ ও কঠোর নিয়ন্ত্রণও বিবেচনাধীন ছিল।

তিনি বলেন, সরকার এসসিইআরটি মহারাষ্ট্রের পাঠ্যক্রমে 'ডিজিটাল হাইজিন' অন্তর্ভুক্ত করা, সরকারি স্কুলগুলিতে 'স্ক্রিন-ফ্রি শনিবার' উদ্যোগ চালু করা এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে ডিজিটাল আসক্তির প্রাথমিক লক্ষণগুলি শনাক্ত করার জন্য শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার বিষয়েও চিন্তা করছে।

এছাড়াও, সরকারি মেডিকেল কলেজ ও জেলা পর্যায়ে ‘সাইবার ওয়েলনেস সেন্টার’ স্থাপন, রাজ্য স্বাস্থ্য প্রকল্পগুলির অধীনে ‘গেমিং ডিসঅর্ডার’-কে মানসিক স্বাস্থ্যের অগ্রাধিকার হিসেবে স্বীকৃতি এবং গেমিং বিজ্ঞাপনে বাধ্যতামূলক বিধিবদ্ধ স্বাস্থ্য সতর্কীকরণ অন্তর্ভুক্ত করার বিষয়েও আলোচনা চলছে।

শেলার বলেন, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে জ্ঞানীয় বিকাশে সহায়ক খেলাধুলাকে উৎসাহিত করা হবে।

তিনি আরও বলেন যে, আইন প্রণয়নের ক্ষমতা কেন্দ্রীয় সরকারের হাতে রয়েছে, এবং সরকার বিষয়টি গুরুত্ব সহকারে খতিয়ে দেখছে।

শেলার বলেন, টাস্ক ফোর্সের সমীক্ষা থেকে বিদ্যমান আইনে কোনো আইনি সংশোধনের সুপারিশ উঠে এলে, তা যথাযথ বিবেচনার জন্য আনুষ্ঠানিকভাবে কেন্দ্রীয় সরকারকে জানানো হবে।

রামনাথ গোয়েঙ্কা পুরস্কারে ভূষিত সাংবাদিক অবধেশ আকোদিয়ার সঙ্গে বিশেষ সাক্ষাৎকার

সাংবাদিক অবধেশ আকোদিয়া, যিনি এই বছর ভারতীয় সাংবাদিকতার অন্যতম মর্যাদাপূর্ণ সম্মাননা রামনাথ গোয়েঙ্কা পুরস্কারে ভূষিত হয়েছেন, তিনি হিন্দি গণমাধ্যম জগতে একটি সুপরিচিত নাম। তাঁর যুগান্তকারী প্রতিবেদন, সংবেদনশীল বিষয়ে গভীর অন্তর্দৃষ্টি এবং বস্তুনিষ্ঠ সাংবাদিকতার জন্য স্বীকৃত অবধেশ আকোদিয়া তাঁর কাজের মাধ্যমে ধারাবাহিকভাবে প্রমাণ করেছেন যে সংবাদ কেবল তথ্যই নয়, বরং সমাজকে পথ দেখানোর একটি মাধ্যমও বটে।

বর্তমানে দেশের শীর্ষস্থানীয় হিন্দি সংবাদপত্র ‘দৈনিক ভাস্কর’-এর সঙ্গে যুক্ত অবধেশ আকোদিয়া তাঁর কর্মজীবনে বেশ কিছু গুরুত্বপূর্ণ প্রতিবেদনের মাধ্যমে জনস্বার্থের বিষয়গুলো জোরালোভাবে তুলে ধরেছেন। তাঁর সাংবাদিকতায় তাঁর সততা, ঝুঁকি নেওয়ার সাহস এবং সাধারণ মানুষের কণ্ঠস্বরকে একটি মঞ্চ দেওয়ার প্রতি অঙ্গীকার স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত হয়।

এই বিশেষ সাক্ষাৎকারে আমরা তাঁর সাংবাদিকতার যাত্রা, এই সম্মান অর্জনের অভিজ্ঞতা, রিপোর্টিং করার সময় তিনি যে সমস্ত বাধার সম্মুখীন হয়েছিলেন এবং বর্তমান সময়ে গণমাধ্যমের পরিবর্তিত ভূমিকা সম্পর্কে তাঁর দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে জানব। এডইনবক্সের জন্য অবধেশ আকোদিয়া এবং রইস আহমেদ 'লালি'-র মধ্যে হওয়া একটি দীর্ঘ কথোপকথন থেকে সম্পাদিত কিছু অংশ নিচে দেওয়া হলো:

১. প্রথমেই, এই বছর রামনাথ গোয়েঙ্কা পুরস্কার পেয়ে আপনার কেমন লেগেছে?

এই সম্মান পাওয়া প্রত্যেক ভারতীয় সাংবাদিকের স্বপ্ন। আমি অপরিসীম গর্ব এবং বিনয় অনুভব করছি। এই পুরস্কারটি শুধু আমার কাজেরই প্রমাণ নয়, বরং আমার রিপোর্টিংয়ের মাধ্যমে উন্মোচিত হওয়া পুরো ব্যবস্থাটিকে প্রশ্ন করার এক বিজয়। এটি আমাকে উপলব্ধি করার সাহস জোগায় যে প্রকৃত সাংবাদিকতার মূল্য এখনও সর্বোচ্চ।

২. এই পুরস্কারের জন্য আপনার গল্প/প্রতিবেদনটি নির্বাচিত হতে কী অনুপ্রাণিত করেছিল?

যখন জয়পুরে একটি জাল অনাপত্তিপত্র (NOC) ব্যবহার করে অঙ্গ প্রতিস্থাপনের ঘটনা প্রকাশ্যে আসে, তখন আমি বুঝতে পারি যে এটি কেবল কয়েকজন ডাক্তারের ষড়যন্ত্র হতে পারে না। একজন রোগী ৩৫ লক্ষ রুপি দিচ্ছিল, অথচ যে দরিদ্র দাতা নিজের জীবন বিপন্ন করে অঙ্গদান করেছিলেন, তিনি পাচ্ছিলেন মাত্র ৩ লক্ষ রুপি। দরিদ্রদের এই অসহায়ত্বের সুযোগ নেওয়া আন্তর্জাতিক কিডনি মাফিয়াদের কার্যকলাপই আমাকে এই চক্রের মূলে পৌঁছানোর জন্য সবচেয়ে বড় প্রেরণা জুগিয়েছিল।

৩. প্রতিবেদনটি তৈরির সময় আপনি কী কী চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিলেন এবং কীভাবে সেগুলো কাটিয়ে উঠেছিলেন?

বাংলাদেশের ঢাকায় গিয়ে একটি গোপন অভিযান পরিচালনা করাই ছিল সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ। ভাষার প্রতিবন্ধকতা, সরু রাস্তায় দাতা খুঁজে বের করা এবং ধরা পড়ার ঝুঁকি ছিল প্রচণ্ড। এক পর্যায়ে, একজন গ্রহীতার আত্মীয় গোয়েন্দা কর্মকর্তার পরিচয় দিয়ে আমাকে কঠোরভাবে জিজ্ঞাসাবাদও করেছিলেন। কিন্তু নির্ভরযোগ্য নথিপত্র, পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি এবং একজন স্থানীয় চালকের সাহায্যে আমি সফলভাবে অভিযানটি সম্পন্ন করি।

৪. আপনি কি মনে করেন যে মাঠপর্যায়ের গুরুত্বপূর্ণ প্রতিবেদনগুলো এখনও পর্যাপ্ত জায়গা পায়?

অবশ্যই। আপনার প্রতিবেদন যদি আকর্ষণীয় হয় এবং জনসাধারণের মন ছুঁয়ে যায়, তবে জায়গা সবসময়ই থাকবে। দৈনিক ভাস্করের মতো সংস্থাগুলো এখনও প্রথম পাতায় দীর্ঘ এবং ঝুঁকিপূর্ণ অনুসন্ধানী প্রতিবেদনগুলোকে পূর্ণ গুরুত্ব দেয়। পাঠকরা এখনও আসল 'খবর' পড়তে চান।

৫. আজকের ডিজিটাল সাংবাদিকতা প্রচলিত সাংবাদিকতা থেকে কীভাবে আলাদা?

ডিজিটাল সাংবাদিকতার মূল বৈশিষ্ট্য হলো তাৎক্ষণিকতা; তথ্য কয়েক সেকেন্ডের মধ্যেই পৌঁছে যায়। কিন্তু প্রচলিত সাংবাদিকতা গভীরতা, ধারাবাহিকতা এবং অকাট্য প্রমাণের ওপর নির্ভর করে। ডিজিটাল আপনাকে বলে 'কী ঘটেছে', আর প্রচলিত সাংবাদিকতা ব্যাখ্যা করে 'কেন এবং কীভাবে'।

৬. তরুণ সাংবাদিকদের জন্য কোন দক্ষতাগুলোকে আপনি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন?

কৌতূহল, ধৈর্য এবং নথি পড়ার ক্ষমতা। শুধু বিবৃতির ওপর ভিত্তি করে প্রতিবেদন তৈরি করবেন না; আরটিআই (RTI) ফাইল করতে শিখুন এবং সত্য উদঘাটনের জন্য সরকারি নথিপত্র গভীরভাবে খতিয়ে দেখুন।

৭. সামাজিক মাধ্যম কি সাংবাদিকতায় তথ্যের মানের ওপর প্রভাব ফেলেছে?

হ্যাঁ, ফেলেছে। এটি বিভিন্ন কণ্ঠস্বরকে গণতান্ত্রিক করেছে এবং কখনও কখনও গুরুত্বপূর্ণ সূত্রও জুগিয়েছে। কিন্তু অন্যদিকে, এটি গুজব এবং উদ্দেশ্যপ্রণোদিত তথ্যের বন্যাও সৃষ্টি করেছে, যা সাংবাদিকের কাজকে (তথ্য যাচাই) আরও কঠিন করে তুলেছে।

৮. 'দ্রুততা বনাম নির্ভুলতা'-র দ্বন্দ্বকে আপনি কীভাবে দেখেন?

আমি সবসময় নির্ভুলতাকেই বেছে নেব। দ্রুত একটি মিথ্যা খবর প্রকাশ করে বিশ্বাসযোগ্যতা হারানোর চেয়ে, সামান্য দেরিতে হলেও শতভাগ সত্য একটি খবর পাওয়া ভালো। নথি-ভিত্তিক তদন্তে তাড়াহুড়োর কোনো সুযোগ নেই।

৯. যখন আপনি কোনো সংবেদনশীল বিষয়ে মাঠ পর্যায়ে প্রতিবেদন করতে যান, তখন কীভাবে প্রস্তুতি নেন?

প্রস্তুতিই সবকিছু। মাঠে যাওয়ার আগে, আমি কয়েক মাস ধরে কাগজপত্র খুঁটিয়ে দেখি—কোম্পানির রেকর্ড, সরকারি টেন্ডার এবং অডিট রিপোর্ট পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে পরীক্ষা করি। ছদ্মবেশে যাওয়ার জন্য, আমি আমার ডামি প্রোফাইলের প্রতিটি খুঁটিনাটি প্রস্তুত করি যাতে মাঠে কোনো ভুল না হয়।

১০. মাঠ পর্যায়ে প্রতিবেদন করার সময় আপনার সবচেয়ে স্মরণীয় অভিজ্ঞতা কোনটি ছিল?

সবচেয়ে স্মরণীয় ছিল আরজিএইচএস (RGHS) কেলেঙ্কারি ফাঁস করা। আমি একজন ডামি রোগী সেজে বুকে ব্যথার মিথ্যা অভিযোগ করেছিলাম। সমস্ত পরীক্ষা স্বাভাবিক থাকা সত্ত্বেও, আমাকে সাত দিনের জন্য হাসপাতালে ভর্তি করা হয়েছিল এবং জাল বিল তৈরি করা হয়েছিল। কোনো অসুস্থতা ছাড়াই আমাকে অতিরিক্ত ওষুধ দেওয়া হয়েছিল, যার ফলে আমি শৌচাগারে অজ্ঞান হয়ে পড়ে যাই। এটি একটি জীবন-মরণ ঝুঁকি ছিল, কিন্তু এই তথ্য ফাঁসের ফলেই ৬৫০০ কোটি টাকার একটি কেলেঙ্কারি উদ্ঘাটিত হয়েছিল।

১১. মাঠ পর্যায়ে প্রতিবেদন করার সময় আপনি কীভাবে নিরাপত্তা এবং মানসিক ভারসাম্য বজায় রাখেন?

এই ধরনের কঠিন এবং ঝুঁকিপূর্ণ প্রকল্পের মাঝে, আমি নিজেকে শান্ত রাখার জন্য সাহিত্যের সাহায্য নিই। বশির বদর এবং আল্লামা ইকবালের কবিতা আমাকে মনের শান্তি ও শক্তি জোগায়। তাছাড়া, পেশাগতভাবে কাজ করা এবং আবেগপ্রবণ না হওয়াই নিরাপত্তার সবচেয়ে বড় চাবিকাঠি।

১২. একটি গল্পকে মানবিক রূপ দিতে আপনি কোন বিষয়টির প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেন?

আমি সবসময় দেখি কীভাবে একটি বড় কেলেঙ্কারি বা নীতিগত ব্যর্থতা একেবারে শেষ প্রান্ত পর্যন্ত সরাসরি প্রভাব ফেলে। যখন ব্যবস্থার ত্রুটিগুলো একজন ভুক্তভোগীর (তিনি একজন শোষিত দাতাই হোন বা একজন দুর্দশাগ্রস্ত সাধারণ মানুষ) মুখ ও যন্ত্রণার মধ্য দিয়ে ফুটে ওঠে, তখনই সংবাদটি প্রাণবন্ত হয়ে ওঠে।

১৩. আজকাল গণমাধ্যমের বিরুদ্ধে পক্ষপাতিত্বের অভিযোগ বাড়ছে। নিরপেক্ষতা নিশ্চিত করতে আপনি কী করেন?

আমি 'প্রামাণ্য দলিলের' ওপর নির্ভর করি। বিবৃতি এবং মতাদর্শ পক্ষপাতদুষ্ট হতে পারে, কিন্তু আরটিআই-এর মাধ্যমে প্রাপ্ত সরকারি তথ্য, ব্যাংকের রেকর্ড এবং গোপন ক্যামেরার ফুটেজ কখনও মিথ্যা বলে না।

১৪. ভুয়া খবর এবং ভুল তথ্যের এই যুগে সাংবাদিকরা কীভাবে যাচাইকরণকে শক্তিশালী করতে পারেন?

সাংবাদিকদের সবসময় মূল উৎসে যাওয়া উচিত। শোনা কথায় বিশ্বাস করবেন না। প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম ব্যবহার করুন, তথ্য যাচাই করুন, এবং দুটি স্বাধীন সূত্র দ্বারা নিশ্চিত না হওয়া পর্যন্ত সংবাদ প্রকাশ করবেন না।

১৫. আপনি কি মনে করেন মিডিয়া হাউসগুলোর ওপর ক্রমবর্ধমান কর্পোরেট চাপ স্বাধীন সাংবাদিকতাকে প্রভাবিত করে?

প্রতিবন্ধকতা সবসময়ই ছিল, কিন্তু যদি একজন সাংবাদিকের কাছে অকাট্য প্রমাণ থাকে এবং প্রতিষ্ঠানের সম্পাদকীয় নেতৃত্ব শক্তিশালী হয়, তাহলে ভালো খবর আসা কখনও থামে না। আমি কর্পোরেট এবং বড় রাজনৈতিক আঁতাতের বিরুদ্ধে প্রতিবেদন করেছি, এবং ভাস্কর সবসময় আমার কাজকে সমর্থন করেছে।

১৬. আজকের নিউজরুমে ডেটা জার্নালিজমের ভূমিকা আপনি কী বলে মনে করেন?

এটি আজকের অনুসন্ধানী সাংবাদিকতার মেরুদণ্ড। দুর্নীতি এখন আর খামের মধ্যে ঘটে না, বরং টেন্ডার, অনুদান এবং ডিজিটাল লেনদেনের মধ্যে ঘটে। ডেটার মধ্যে প্যাটার্ন খুঁজে বের করা (যেমন একই কোম্পানির বারবার চুক্তি পাওয়া বা জাল ডিএনএ ডেটার ব্যবহার) আজকের সবচেয়ে বড় সংবাদগুলোকে চালিত করছে।

১৭. আপনি কি এআই-ভিত্তিক সরঞ্জামগুলোকে সাংবাদিকতার জন্য হুমকি নাকি সুযোগ হিসেবে বিবেচনা করেন?

এটি একটি দারুণ সুযোগ। আমি ব্যক্তিগতভাবে বড় প্রতিবেদন কাঠামোবদ্ধ করতে, ডেটা বিশ্লেষণ করতে এবং এমনকি ভিজ্যুয়াল (ছবি তৈরি) করার জন্যও এআই ব্যবহার করি। এটি এমন একটি সরঞ্জাম যা একজন সাংবাদিকের সক্ষমতা বাড়ায়, কিন্তু এটি কখনোই মাঠপর্যায়ের প্রতিবেদন এবং মানবিক সহানুভূতির বিকল্প হতে পারে না।

১৮. মাঠপর্যায়ের প্রতিবেদনকে উৎসাহিত করতে গণমাধ্যম সংস্থাগুলোর কী পদক্ষেপ নেওয়া উচিত?

প্রতিষ্ঠানগুলোর উচিত সাংবাদিকদের সময় ও সুযোগ-সুবিধা প্রদান করা। অনুসন্ধানী প্রতিবেদন এক বা দুই দিনের কাজ নয়। একজন প্রতিবেদকের সপ্তাহ বা মাস ধরে কোনো একটি বিষয় নিয়ে কাজ করার স্বাধীনতা এবং আইনি সুরক্ষা থাকা উচিত।

১৯. এই পুরস্কারের পর আপনার পরবর্তী লক্ষ্য বা প্রকল্প কী?

আমি সিস্টেমের মধ্যে বিদ্যমান 'ডিজিটাল এবং প্রযুক্তিগত সিন্ডিকেট'গুলোর গভীরে অনুসন্ধান করছি। যেমন ই-বর্জ্য পাচার এবং এআই স্টার্টআপের নামে সরকারি অনুদান সংক্রান্ত কেলেঙ্কারি। আমি সবসময় সেইসব অন্ধকার কোণগুলোতে আলো ফেলতে চেষ্টা করি যা সাধারণত অলক্ষিত থেকে যায়।

২০. সাংবাদিকতা নিয়ে পড়াশোনা করা শিক্ষার্থীদের জন্য আপনার তিনটি প্রধান পরামর্শ কী হবে?

প্রথমত, প্রচুর পড়ুন এবং প্রচুর ভ্রমণ করুন। দ্বিতীয়ত, প্রশ্ন করতে কখনো ভয় পাবেন না। তৃতীয়ত, ডেস্কে বসে কাজ না করে মাঠে বেরিয়ে পড়ুন; আসল খবর রাস্তার মাঝে এবং ফাইলের মধ্যে পাওয়া যায়।

২১. আপনার কি মনে হয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোতে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের ওপর যথেষ্ট মনোযোগ দেওয়া হচ্ছে?

তত্ত্বগুলো ভালোভাবে পড়ানো হচ্ছে, কিন্তু যে বিষয়গুলো কর্মক্ষেত্রে সবচেয়ে বেশি দরকারি—যেমন আরটিআই দাখিল করা, ব্যালেন্স শিট পড়া, বা ডার্ক ওয়েব/ডেটা স্ক্র্যাপিং—সেগুলোকে পাঠ্যক্রমে আরও বেশি ব্যবহারিকভাবে অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন।

২২. বর্তমানে আঞ্চলিক ভাষার সাংবাদিকতার ভবিষ্যৎ কেমন?

আঞ্চলিক ভাষাগুলোই ভারতের প্রকৃত শক্তি। সবচেয়ে বড় প্রভাব সেখানেই পড়ে, যেখানে সাধারণ মানুষ আপনার বার্তা বুঝতে পারে। দিল্লিতে নীতি তৈরি হতে পারে, কিন্তু তার প্রভাব কেবল আঞ্চলিক স্তরেই দেখা যায়, তাই ভাষাগত সাংবাদিকতার ভবিষ্যৎ খুবই উজ্জ্বল ও শক্তিশালী।

সাক্ষাৎকারদাতা: শ্রীময়ী পিউ কুন্ডু হলেন একজন ভারতীয় লেখিকা, সাংবাদিক এবং সমাজকর্মী, যিনি ভারতে লিঙ্গ, যৌনতা এবং অবিবাহিত নারীদের জীবন নিয়ে তাঁর কাজের জন্য পরিচিত। তিনি "স্ট্যাটাস সিঙ্গেল"-এর প্রতিষ্ঠাতা হিসেবে ব্যাপকভাবে স্বীকৃত; এটি শহুরে অবিবাহিত নারীদের ক্ষমতায়ন এবং দৃশ্যমানতার জন্য নিবেদিত একটি কমিউনিটি ও প্ল্যাটফর্ম। সোশ্যাল মিডিয়া এবং ইউটিউব চ্যানেলের মাধ্যমেও তিনি যথেষ্ট খ্যাতি অর্জন করেছেন।

প্রশ্ন ১: সোশ্যাল মিডিয়া এবং ইউটিউবে আপনার চ্যানেল এবং পেজগুলি বেশ জনপ্রিয়, শুরুটা কিভাবে করেছিলেন সেই ব্যাপারে যদি একটু বলেন।

ইউটিউব চ্যানেলটা প্রথম খুলেছিলাম ২০২৪ সালে, মে মাসে। ফেসবুক আর ইনস্টাগ্রামে অবশ্য তার আগে থেকেই অ্যাটিভ ছিলাম। আসলে আমি তো শুরু থেকেই বিভিন্ন প্রচার মাধ্যমের সঙ্গে যুক্ত ছিলাম তাই ওটা আমার কাছে বেশ অর্গানিক। নিজের কথা অন্যের কাছে পৌঁছোবার জন্য একটা সময় আমি বইও লিখেছি আর এখন করি পডকাস্ট। মাধ্যমটা আলাদা কিন্তু মনে হয় মানুষের মাধ্যমে যদি পৌঁছতে পারি নিজের কথাটাকে নিয়ে, তবেই আমি সফল।

প্রশ্ন ২: আপনি সোশ্যাল মিডিয়া এবং ইউটিউবে বিভিন্ন জনের সঙ্গে নানা বিষয়ে চর্চা করেন এবং সাক্ষাৎকার নেন, ঠিক কোন কোন বিষয়ের উপর আপনি বেশি Focus করেন? আপনার এই প্ল্যাটফর্মগুলিতে?

আমার ইউটিউব কিংবা অন্য সোশ্যাল মিডিয়া চ্যানেলগুলিতে গেলেই দেখতে পাবেন আমার আলোচ্য বিষয় এবং আলোচনার সাথী বেশিরভাগ সময়ই নারীকেন্দ্রীক। আমি চেষ্টা করি যাতে আমাদের সমাজের যে বিপুল মহিলা জনসংখ্যা আছে তাদের বিভিন্ন চরিত্র, ধরন এবং কাজের অবদানের জায়গাগুলো তুলে ধরা। মেয়েরা সমাজে কিভাবে প্রভাব ফেলেছে সেটা ভালো না খারাপ সেসবগুলো জানা। বিষয়বস্তু বলতে গেলে আমি সাধারণত সাক্ষাৎকারীদের মেয়েদের জীবনের এবং কাজের অভিজ্ঞতা নিয়েই শেয়ার করতে বলি। সেটাই সাধারণত বিষয়বস্তু হয় আমার পডকাস্ট ও ভিডিওগুলির। এবার যেহেতু ব্যক্তিমানব আলাদা সেহেতু বিষয়বস্তুও বদলে যেতে থাকে প্রতিটি এপিসোডে।

প্রশ্ন ৩: আপনি বিভিন্ন ব্যক্তির সঙ্গে রাজনৈতিক বিষয়ে আলোচনা করেন। দর্শকগণের প্রতিক্রিয়া কেমন হয় বেশিরভাগ সময়? তারা নিরপেক্ষতা ও বিষয়বস্তু আলোচনা নিয়ে সন্তুষ্ট?

দেখুন রাজনীতিটা তো সমাজের একটা অংশ। ভালো না খারাপ অংশ তার বিচার্য এখন আমি করব না। কিন্তু আমাদের গণতান্ত্রিক দেশে তাতে প্রত্যেকের যোগদান কাম্য। এবার যেহেতু এতে সমাজের পুরোটাই জড়িয়ে আছে, সমাজের প্রত্যেকটা মানুষকেই যেহেতু এই বিষয়টি প্রভাবিত করে; অনেক সময় জিনিসটা বিতর্কিত হয়ে যায়। কিন্তু দিনের শেষে তর্কবিতর্কের পরেই যদি আমরা একটা ভালো সিদ্ধান্তে উপনীত হতে পারি, তার জন্য তর্কবিতর্ক আলোচনা তো করা যেতেই পারে। তাতে সমাজের ভালো বইকি খারাপ হবে না বলেই আমার মনে হয়।

প্রশ্ন ৪: আপনি প্রকৃতপক্ষেই আধুনিক যুগের নতুন মিডিয়ার প্রতিনিধি। বর্তমান দিনে এই ক্ষেত্রের মিডিয়া নিয়ে আপনার কি মতামত?

আধুনিক যুগের মিডিয়া বলতে সমাজ মাধ্যম, ইন্টারনেট মিডিয়া। ২০১৬ সালে জিও আসার পর থেকে এবং ২০২২ সালে 5G আসার পর থেকে গোটা ভারত জুড়েই ইন্টারনেটের ব্যবহার অনেক বেড়েছে। ভবিষ্যতে আরো বাড়বে। মানুষের কাছে আরো অনেক বেশি তথ্য এবং মতামত পৌছবে এবং সম্প্রচারিত হবে।

প্রশ্ন ৫: নতুন মিডিয়া কি প্রকৃতপক্ষেই পুরোনো মিডিয়া তথা টিভি, সংবাদপত্র ও সংবাদ মাধ্যমকে চ্যালেঞ্জ করতে সক্ষম হয়েছে?

আজ ২০২৬ সালে দাঁড়িয়ে আমি বলতে পারি যে নতুন মিডিয়া সত্যিই পুরোনো মিডিয়ার উপর জিতে গেছে। খবরের কাগজ, টিভি এখন সত্যিই বিলুপ্তির পথে। তার জায়গায় এসেছে ওটিটি আর সোশ্যাল মিডিয়া। আজকে এই সোস্যাল নেটওয়ার্কের যুগে মিডিয়ার অনেক গণতান্ত্রিকরণ হয়েছে। মানুষ, সাধারণ মানুষ নিজের বক্তব্যের কথা আজকে চাইলেই গোটা বিশ্বের কাছে সম্প্রচারিত করতে পারছেন। এর থেকে ভালো বিষয় আমার মনে হয় আর হয় না। তবে হ্যাঁ, অনেকের বক্তব্য হয়তো আমাদের ভালো লাগে না কিন্তু আমাদের বক্তব্য আবার অনেকের ভালো লাগে না

প্রশ্ন ৬: নতুন মিডিয়ার নিকট ভবিষ্যত কি বলে আপনার মনে হয়? আপনার জনপ্রিয় প্ল্যাটফর্ম নিয়েও আপনার পরবর্তী লক্ষ্য এবং চিন্তাধারা কি?

নতুন মিডিয়া ভবিষ্যত আমার মনে হয় খুবই উজ্জ্বল। প্রযুক্তির উন্নতির সঙ্গে সঙ্গে আরও অনেক কিছু হয়তো আমরা এই মিডিয়ার মাধ্যমে করতে পারব। মানুষকেও প্রযুক্তির সঙ্গে পরিচিত হতে হবে। আরও বেশি করে আধুনিকমনস্ক হতে হবে, না হলে এই বিশাল তারতম্য এবং পরিবর্তনের সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারবেন না।

ইউপিএসসি টপার এ.আর. রাজা মহিউদ্দিনের সাথে একটি বিশেষ কথোপকথন

চেন্নাইয়ের এ. আর. রাজা মহিউদ্দিন ইউনিয়ন পাবলিক সার্ভিস কমিশন (ইউপিএসসি) দ্বারা পরিচালিত এই বছরের সিভিল সার্ভিস পরীক্ষায় সর্বভারতীয় র‍্যাঙ্ক ৭ অর্জন করেছেন। ডাক্তারি শিক্ষা শেষ করার পর, মহিউদ্দিন সিভিল সার্ভিসের পথ বেছে নেন এবং চার বছরের নিবেদিত প্রস্তুতি, উদ্দেশ্যের স্পষ্টতা এবং ধারাবাহিক কঠোর পরিশ্রমের মাধ্যমে এই মাইলফলক অর্জন করেন। এডইনবক্সের জন্য রইস আহমেদ 'লালি' কর্তৃক পরিচালিত এ.আর. রাজা মহিউদ্দিনের সাথে কথোপকথন থেকে কিছু গুরুত্বপূর্ণ অংশ এখানে তুলে ধরা হলো।

ফলাফল ঘোষণার পর আপনার প্রথম প্রতিক্রিয়া কী ছিল?

এ. আর. রাজা মহিউদ্দিন: সত্যি বলতে, আমি পুরোপুরি হতবাক হয়ে গিয়েছিলাম। আমি আশা করেছিলাম যে আমি হয়তো তালিকায় স্থান পাব, কিন্তু আমি কখনও কল্পনাও করিনি যে শীর্ষ ১০-এর মধ্যে র‍্যাঙ্ক পাব, তাও আবার একক-সংখ্যার র‍্যাঙ্ক।  আমি খুব খুশি হয়েছিলাম, কিন্তু ফলাফলটা পুরোপুরি উপলব্ধি করতে কিছুটা সময় লেগেছিল।

আপনি ইউপিএসসি-র জন্য প্রস্তুতি কখন শুরু করেছিলেন এবং এতে কত বছর সময় লেগেছিল?

রাজা মহিউদ্দিন: আমি ২০২২ সালে আমার প্রস্তুতি শুরু করি। এখন চার বছর হয়ে গেছে। পথটা দীর্ঘ ছিল, কিন্তু আমি ধারাবাহিকভাবে কাজ করে গেছি।

আপনার সাফল্যে জামিয়ার কোচিংয়ের অবদান কতটা ছিল?

রাজা মহিউদ্দিন: আমি প্রথম বছর চেন্নাইতে প্রস্তুতি নিয়েছিলাম কিন্তু ২০২৩ সালে প্রিলিমস পাশ করতে পারিনি। এরপর, আমি জামিয়া মিলিয়া ইসলামিয়ার রেসিডেন্সিয়াল কোচিং একাডেমির প্রবেশিকা পরীক্ষায় অংশ নিই এবং নির্বাচিত হই। দিল্লিতে আসার পর, আমি একটি চমৎকার পড়াশোনার পরিবেশ খুঁজে পাই। অধ্যাপক সামিনা বানু ম্যাডাম এবং অন্যান্য শিক্ষকরা আমাকে অনেক পথ দেখিয়েছেন। লাইব্রেরির সুবিধা, সংবাদপত্র এবং সিনিয়রদের সমর্থন অত্যন্ত সহায়ক ছিল। আমার ভুলগুলো চিহ্নিত করতে এবং আমাকে উন্নতি করতে সাহায্য করার ক্ষেত্রে সিনিয়ররা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছেন।

আপনার প্রথম চেষ্টায় কী ভুল হয়েছিল?

 রাজা মহিউদ্দিন: আমি প্রথম চেষ্টায় প্রিলিমস পাশ করতে পারিনি কারণ আমি যথেষ্ট মক টেস্ট অনুশীলন করিনি। তবে, আমি পাশাপাশি মেইনসের জন্যও প্রস্তুতি নিচ্ছিলাম। সেই ধারাবাহিক প্রস্তুতিই আমাকে এই বছর মেইনসে ভালো স্কোর করতে সাহায্য করেছে।

আপনার বিষয়গুলো কী ছিল?

রাজা মহিউদ্দিন: জেনারেল স্টাডিজ সবার জন্যই সাধারণ বিষয়। আমার ঐচ্ছিক বিষয় ছিল অ্যানথ্রোপলজি।

আপনি একজন এমবিবিএস ডাক্তার। আপনি কেন সিভিল সার্ভিসে যোগ দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিলেন?

রাজা মহিউদ্দিন: আমি সরকারি কুড্ডালোর মেডিকেল কলেজ থেকে এমবিবিএস সম্পন্ন করেছি। আমি ২০১৬ সালে আমার ডাক্তারি জীবন শুরু করি এবং ২০২২ সালে স্নাতক হই। শুরুতে, সিভিল সার্ভিসে বসার কোনো পরিকল্পনা আমার ছিল না। কিন্তু আমার ইন্টার্নশিপ চলাকালীন, কোভিড-১৯ মহামারী আমার প্রশিক্ষণ পর্বের সাথে মিলে যায়। আমি দেখেছিলাম আমার শহরের সরকারি কর্মচারীরা কীভাবে মানুষের জন্য অক্লান্ত পরিশ্রম করছেন। এটি আমাকে অনুপ্রাণিত করেছিল। আমি অনুভব করেছিলাম যে একজন সরকারি কর্মচারী হিসেবে আমি সমাজের আরও বৃহত্তর অংশের সেবা করতে পারব। এই ভাবনাটিই আমাকে স্নাতকের পর ইউপিএসসি করার জন্য উৎসাহিত করেছিল।

আপনার বাবা-মা কী করেন?

রাজা মহিউদ্দিন: আমার বাবা-মা শিক্ষক ছিলেন এবং বর্তমানে তামিলনাড়ুর সরকারি কলেজে অধ্যক্ষ হিসেবে কর্মরত আছেন।

ইউপিএসসি পরীক্ষার্থীদের আপনি কী পরামর্শ দেবেন?

রাজা মহিউদ্দিন: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো আপনার লক্ষ্য পরিষ্কার রাখা। আপনি কেন এই পরীক্ষাটি বেছে নিয়েছেন, তা আপনাকে সর্বদা মনে রাখতে হবে। এই যাত্রা দীর্ঘ হতে পারে—আমার চার বছর লেগেছিল। প্রস্তুতির পুরো সময় জুড়ে মানসিক দৃঢ়তা এবং মানসিক স্বাস্থ্য খুব গুরুত্বপূর্ণ।

দ্বিতীয় গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো সিলেবাসের উপর মনোযোগ ধরে রাখা। প্রস্তুতি কখনোই বিক্ষিপ্ত হওয়া উচিত নয়।

প্রতিদিন কত ঘণ্টা পড়াশোনা করা উচিত?

রাজা মহিউদ্দিন: আমার মতে, ঘণ্টার সংখ্যা খুব বেশি গুরুত্বপূর্ণ নয়। যা গুরুত্বপূর্ণ তা হলো আপনার লক্ষ্য পূরণ করা। মাসিক এবং সাপ্তাহিক লক্ষ্য নির্ধারণ করুন এবং নিশ্চিত করুন যে আপনি সেগুলি অর্জন করছেন। কোনো কোনো দিন আমি পাঁচ ঘণ্টা পড়াশোনা করেছি, কোনো কোনো দিন দশ ঘণ্টা, কিন্তু আমি সবসময় আমার লক্ষ্য পূরণ করেছি।

আপনার সাফল্যের মূল মন্ত্র কী ছিল?

রাজা মহিউদ্দিন: লক্ষ্যের স্বচ্ছতা, ধারাবাহিক প্রস্তুতি, পাঠ্যসূচির ওপর দৃঢ় দখল এবং মানসিক ভারসাম্য—এগুলোই ছিল আমার সাফল্যের চাবিকাঠি।

আজকাল শিক্ষার্থীরা "জনপ্রিয়" ক্যারিয়ারের পথ অনুসরণ করার, নিখুঁত নম্বর পাওয়ার এবং সামাজিক তুলনামূলক খেলায় সকলের সাথে তাল মিলিয়ে চলার জন্য শিক্ষাগত এবং সামাজিক পরিবেশের এত চাপের মধ্যে রয়েছে যে সঠিক ক্যারিয়ার নির্বাচন করা আগের চেয়েও বেশি বিভ্রান্তিকর হয়ে উঠেছে। এই জটিল পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের কিছু দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য, এডইনবক্স কমিউনিকেশনস ভার্টিক্যাল পিআর এবং কমিউনিকেশনস প্রধান পূজা খান্না তার ভয়েসেস দ্যাট এডুকেট সিরিজের আরেকটি সংস্করণ প্রকাশ করেছেন, যার মধ্যে রয়েছে ফাইন্ড ইওর ট্রু নর্থের প্রতিষ্ঠাতা, স্কুল অফ লিবারেল স্টাডিজ অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ, ইউপিইএস-এর সহকারী অধ্যাপক এবং এশিয়া প্যাসিফিক ক্যারিয়ার ডেভেলপমেন্ট অ্যাসোসিয়েশন (এপিসিডিএ) এর উত্তর ভারতের প্রতিনিধি মিসেস পূজা খান্না।

এটি এমন সমস্ত শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের জন্য একটি দুর্দান্ত সুযোগ যারা তাদের ক্যারিয়ার সম্পর্কিত প্রশ্নের সমাধান একজন সত্যিকারের পেশাদারের দ্বারা পেতে চান। পূজা খান্নার ক্যারিয়ার বিকাশের পাশাপাশি ব্যক্তিগত বিকাশের ক্ষেত্রে প্রচুর ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক জ্ঞান রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, মিসেস খান্না ব্যাখ্যা করেন যে কেবল নম্বরই আপনার দক্ষতার পরিমাপক নয় এবং আপনি নিজের মধ্যে গভীরভাবে ডুব দিয়ে এবং আপনার কাছে স্বাভাবিক বা ভালো মনে হয় এমন ক্ষেত্রগুলি খুঁজে বের করে আপনি কে তা বুঝতে পারেন।  একইভাবে, অভিভাবকদেরও তাদের সন্তানদের ক্যারিয়ার সংক্রান্ত সিদ্ধান্ত সম্পর্কে সচেতনতা প্রয়োজন যাতে তারা অনুপযুক্ত উপায়ে সন্তানের ইচ্ছা নিয়ন্ত্রণ করার চেষ্টা না করে)।

প্রশ্ন ১. শিক্ষার্থীরা ক্যারিয়ার নির্বাচন করার সময় সবচেয়ে সাধারণ ভুলটি কী এবং কেন এটি প্রায়শই ঘটে?

শিক্ষার্থীরা সবচেয়ে সাধারণ ভুলটি করে থাকে তা হল দৃশ্যমানতা এবং উপযুক্ততাকে গুলিয়ে ফেলা। তারা এমন ক্যারিয়ার বেছে নেয় যা জনপ্রিয়, অত্যন্ত আলোচিত, উচ্চ বেতনের বা সামাজিকভাবে পুরস্কৃত হয়, তাদের পরিচয়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়।

এটি ঘটে কারণ শিক্ষার্থীরা তুলনা, নম্বর, র‌্যাঙ্কিং, সোশ্যাল মিডিয়া সাফল্যের গল্প এবং পিতামাতার উদ্বেগ দ্বারা পরিচালিত একটি বাস্তুতন্ত্রের মধ্যে বেড়ে ওঠে। OECD এবং ওয়ার্ল্ড ইকোনমিক ফোরামের অন্তর্দৃষ্টি অনুসারে, আজকের তরুণরা অনেক বেশি অস্থির এবং অনিশ্চিত বিশ্বে ক্যারিয়ার সংক্রান্ত সিদ্ধান্ত নিচ্ছে, কিন্তু সিদ্ধান্ত গ্রহণের সরঞ্জামগুলি একই গতিতে বিকশিত হয়নি।

যখন ভয় থেকে সিদ্ধান্ত নেওয়া হয় - পিছিয়ে পড়ার ভয়, পিতামাতাকে হতাশ করার ভয়, "গড়" হওয়ার ভয় - তখন স্পষ্টতা চাপ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।

প্রশ্ন ২. পিতামাতার প্রত্যাশা এবং সামাজিক চাপের মধ্যে শিক্ষার্থীরা কীভাবে তাদের আসল আগ্রহ এবং শক্তি সনাক্ত করতে পারে?

 আত্ম-সচেতনতা রাতারাতি আবিষ্কৃত হয় না - এটি এক্সপোজার এবং প্রতিফলনের মাধ্যমে তৈরি হয়।

Find Your True North-এ, আমরা শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করি:

প্রতিশ্রুতি দেওয়ার আগে অন্বেষণ করুন: ইন্টার্নশিপ, স্বল্পমেয়াদী প্রকল্প, স্বেচ্ছাসেবক, পেশাদারদের ছায়া এবং তথ্যমূলক সাক্ষাৎকার।

একঘেয়েমিকে অনুমতি দিন: কিছু সেরা আত্ম-অন্তর্দৃষ্টি আসে যখন শিক্ষার্থীরা সোশ্যাল মিডিয়া দ্বারা ক্রমাগত উদ্দীপিত হয় না। একঘেয়েমি কৌতূহলের জন্য জায়গা তৈরি করে।

কেবল কর্মক্ষমতা নয়, শক্তি পর্যবেক্ষণ করুন: জিজ্ঞাসা করুন- কোন কার্যকলাপগুলি আমাকে ব্যস্ত বোধ করে, এমনকি যখন সেগুলি কঠিন হয়?

গবেষণা-সমর্থিত ক্যারিয়ার উন্নয়ন মডেলগুলি বিশ্বব্যাপী ক্যারিয়ার অন্বেষণকে একটি প্রক্রিয়া হিসাবে জোর দেয়, এককালীন সিদ্ধান্ত নয়। অভিজ্ঞতার মাধ্যমে আগ্রহগুলি স্পষ্ট হয়ে ওঠে, অনুমান নয়।

প্রশ্ন.3আপনার অভিজ্ঞতা অনুসারে, একজন শিক্ষার্থীর দীর্ঘমেয়াদী ক্যারিয়ার গঠনে একাডেমিক নম্বর কতটা গুরুত্বপূর্ণ?

নম্বর গুরুত্বপূর্ণ - কিন্তু সময়ের সাথে সাথে সেগুলি কম গুরুত্বপূর্ণ।

একাডেমিক পারফরম্যান্স প্রথম দরজা খুলে দিতে পারে, তবে দক্ষতা, অভিযোজনযোগ্যতা, শেখার তত্পরতা এবং মূল্যবোধ নির্ধারণ করে যে একজন শিক্ষার্থী কতদূর যেতে পারে।  গবেষণাটি ধারাবাহিকভাবে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সহযোগিতা এবং স্থিতিস্থাপকতার মতো দক্ষতাগুলিকে ভবিষ্যতের জন্য উপযুক্ত ক্ষমতা হিসেবে তুলে ধরে।

আমি প্রায়শই শিক্ষার্থীদের বলি: নম্বরগুলি আপনার সম্পূর্ণ গল্প নয়, একটি স্ন্যাপশট। দীর্ঘমেয়াদী সাফল্য নির্ভর করে আপনি কতটা ভালোভাবে শিখতে, ত্যাগ করতে এবং নিজেকে নতুন করে উদ্ভাবন করতে পারেন তার উপর।

প্রশ্ন ৪. কোন বয়সে বা কোন পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের তাদের ক্যারিয়ার সম্পর্কে গুরুত্ব সহকারে চিন্তা করা উচিত এবং তখন তাদের মনোযোগ কী হওয়া উচিত?

ক্যারিয়ার চিন্তাভাবনা তাড়াতাড়ি শুরু করা উচিত, কিন্তু ক্যারিয়ার নির্ধারণ করা উচিত নয়।

বয়স ১২-১৪: আত্ম-সচেতনতা - আগ্রহ, মূল্যবোধ, ব্যক্তিত্ব এবং কৌতূহলের উপর মনোনিবেশ করুন।

বয়স ১৫-১৭: এক্সপোজার - বিষয়, শিল্প, রোল মডেল, বাস্তব-জগতের কাজ।

স্কুল-পরবর্তী: দক্ষতা-গঠন, পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং প্রতিফলন।

ন্যাশনাল ক্যারিয়ার সার্ভিসেস এবং এপিসিডিএ দ্বারা সমর্থিত বিশ্বব্যাপী ক্যারিয়ার কাঠামো, ক্যারিয়ার নিশ্চিততার চেয়ে ক্যারিয়ার প্রস্তুতির উপর জোর দেয়। লক্ষ্য হল "আমি চিরকাল কী থাকব" তা নির্ধারণ করা নয়, বরং আমি পরবর্তীতে কী অন্বেষণ করতে চাই তা বোঝা। ক্যারিয়ার একটি যাত্রা; বিচ্যুতির জন্য প্রস্তুত থাকুন।

প্রশ্ন ৫. আজকাল শিক্ষার্থীরা "ভুল" পছন্দ করতে ভয় পায়। তারা কীভাবে উদ্বেগের পরিবর্তে স্পষ্টতা এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে ক্যারিয়ারের সিদ্ধান্ত নিতে পারে?

শিক্ষার্থীদের অবশ্যই একটি স্থির মানসিকতা থেকে একটি নেভিগেশন মানসিকতার দিকে যেতে হবে।  কোন একক "সঠিক" পছন্দ নেই—শুধুমাত্র সু-জ্ঞাত পরবর্তী পদক্ষেপ। ব্যবহারিক কৌশলগুলির মধ্যে রয়েছে:

বড় সিদ্ধান্তগুলিকে ছোট ছোট পরীক্ষায় বিভক্ত করা

"যদি... কিন্তু..." এর পরিবর্তে "হ্যাঁ, এবং..." ব্যবহার করা

(উদাহরণস্বরূপ: হ্যাঁ, আমি নিরাপত্তা চাই, এবং আমি অর্থপূর্ণ কাজও চাই।)

এমন দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতার উপর মনোনিবেশ করা যা ভূমিকার মধ্যে স্থানান্তরিত হয়। যখন শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে যে ক্যারিয়ার একবার নির্বাচিত নয়, তৈরি করা হয় তখন ক্যারিয়ারের আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি পায়।

প্রশ্ন ৬ক্যারিয়ার সিদ্ধান্ত পরিচালনায় পিতামাতার কী ভূমিকা পালন করা উচিত এবং তাদের শিক্ষার্থীদের কোথায় নেতৃত্ব দেওয়ার অনুমতি দেওয়া উচিত?

পিতামাতার সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী থেকে সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীতে পরিণত হওয়া উচিত।

তাদের ভূমিকা হল:

-প্রকাশ, দৃষ্টিভঙ্গি এবং মানসিক নিরাপত্তা প্রদান করা

-পরিণাম চাপিয়ে না দিয়ে অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়া

-কেবল ফলাফল নয়, প্রচেষ্টাকে উৎসাহিত করা

আগ্রহ, শেখার পছন্দ এবং আকাঙ্ক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের নেতৃত্ব দেওয়া উচিত। ভয়ের পরিবর্তে তথ্যের উপর ভিত্তি করে পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে স্পষ্ট, সম্মানজনক যোগাযোগ স্বাস্থ্যকর ফলাফল তৈরি করে।

 প্রশ্ন ৭. আজকের পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে, শিক্ষার্থীদের ডিগ্রি, দক্ষতা এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার মধ্যে ভারসাম্য কীভাবে বজায় রাখা উচিত?

ক্যারিয়ারকে তিন-স্তরের মল হিসেবে ভাবুন:

ডিগ্রি মৌলিক জ্ঞান এবং বিশ্বাসযোগ্যতা প্রদান করে

দক্ষতা নিয়োগযোগ্যতা এবং অভিযোজনযোগ্যতা প্রদান করে

ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা স্পষ্টতা এবং আত্মবিশ্বাস প্রদান করে

OECD, APCDA এবং WEF-এর মতো বিশ্বব্যাপী প্ল্যাটফর্মগুলি জোর দেয় যে নিয়োগযোগ্যতা আর কেবল ডিগ্রি-চালিত নয়। ক্যারিয়ার আর এক সিঁড়ি বেয়ে ওঠার বিষয়ে নয়; তারা দক্ষতার একটি জাল তৈরি করার বিষয়ে যা আপনার সাথে বৃদ্ধি পায়। যারা শেখার সাথে বাস্তব-বিশ্বের অভিজ্ঞতা, ইন্টার্নশিপ, প্রকল্প, ফ্রিল্যান্সিং এবং গবেষণাকে একত্রিত করে তারা অনিশ্চয়তার জন্য আরও ভালভাবে প্রস্তুত থাকে।

প্রশ্ন ৮. যারা তাদের ভবিষ্যত সম্পর্কে বিভ্রান্ত, গড়পড়তা বা অনিশ্চিত বোধ করে তাদের আপনি কী পরামর্শ দেবেন?

আপনি পিছিয়ে নেই, আপনি হয়ে উঠছেন। বিভ্রান্তি কোনও দুর্বলতা নয়; এটি প্রায়শই আত্ম-আবিষ্কারের সূচনা। অভিজ্ঞতা তৈরি করুন, আপনার সমবয়সী দলকে বিজ্ঞতার সাথে বেছে নিন, প্রভাবিত করার পরিবর্তে শিক্ষিত লোকদের অনুসরণ করুন এবং মনে রাখবেন:

সুখ এমন কিছু নয় যা আপনি সাফল্যের পরে পৌঁছান; এটি এমন কিছু যা আপনি অর্থপূর্ণ অভিজ্ঞতার মাধ্যমে তৈরি করেন।

আপনার ক্যারিয়ার অন্য কারোর মতো দেখতে হবে না। এটি আপনার কাছে অর্থবহ হতে হবে।

সাক্ষাৎকার- দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা যখন একটি গুরুত্বপূর্ণ সন্ধিক্ষণে দাঁড়িয়ে থাকে, তখন ক্যারিয়ার, কোর্স এবং ভবিষ্যতের পথ সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়া প্রায়শই অপ্রতিরোধ্য মনে হয়। তথ্য, র‍্যাঙ্কিং এবং মতামতের আধিক্যের সাথে, শিক্ষার্থীদের এমন নির্দেশনা প্রয়োজন যা সৎ, ব্যবহারিক এবং বাস্তব অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে তৈরি। বন্দনা শাহী মাম শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি শান্ত কিন্তু শক্তিশালী শক্তি হিসেবে দাঁড়িয়ে আছেন। একাডেমিক উৎকর্ষতা এবং মানবিক মূল্যবোধ উভয়কেই লালন করার প্রতি তার অটল প্রতিশ্রুতির জন্য পরিচিত।

উদ্দেশ্য: এই কথোপকথনের মাধ্যমে, এডিনবক্স কমিউনিকেশন বন্দনা মামের সাথে একটি চিন্তাশীল মিথস্ক্রিয়া নিয়ে আসে, স্পষ্টতা, তথ্যবহুল সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং উচ্চশিক্ষা এবং ক্যারিয়ার পছন্দের বাস্তবতা বোঝার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এই আলোচনার উদ্দেশ্য হল দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের উদীয়মান সুযোগগুলি বুঝতে এবং তাদের আগ্রহ এবং শক্তির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পথ বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে আত্মবিশ্বাস তৈরি করতে সহায়তা করা। এই উদ্যোগের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিভঙ্গি দিয়ে ক্ষমতায়িত করা এবং ভয়ের পরিবর্তে সচেতনতার সাথে পছন্দ করতে তাদের সজ্জিত করা।

প্রশ্ন ১. শিক্ষার্থী এবং প্রতিষ্ঠানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করার অভিজ্ঞতা থেকে, আপনি কি মনে করেন যে আজকের দিনে একটি সফল ক্যারিয়ার গড়ার বিষয়ে শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে বড় ভুল ধারণা কী?

অনেক শিক্ষার্থী বিশ্বাস করে যে একটি স্বনামধন্য প্রতিষ্ঠানে ভর্তি হওয়া বা ফ্যাশনেবল ধারা বেছে নেওয়া সাফল্যের নিশ্চিত পাসপোর্ট। তবে, সত্যটি আরও সূক্ষ্ম। আজকের ক্যারিয়ারগুলি তরল, অপ্রত্যাশিত এবং নিরলসভাবে দক্ষতা-চালিত। বিশ্ব আর কেবল স্থির যোগ্যতাকে পুরস্কৃত করে না; এটি মনের তত্পরতা, দক্ষতার গভীরতা, মানসিক বুদ্ধিমত্তা, সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা এবং শেখার স্থায়ী ক্ষুধাকে মূল্য দেয়।

আজ নিয়োগকর্তারা ডিগ্রি এবং পদবি ছাড়িয়ে দেখেন; তারা এমন ব্যক্তিদের খোঁজেন যারা স্বাধীনভাবে চিন্তা করতে পারেন, দ্রুত মানিয়ে নিতে পারেন, অর্থপূর্ণভাবে সহযোগিতা করতে পারেন এবং বাস্তব সময়ে মূল্য যোগ করতে পারেন। এই ক্রমবর্ধমান দৃশ্যপটে, সাফল্য তাদেরই যারা একটি নির্বাচিত ক্ষেত্রে গভীর দক্ষতার সাথে বিস্তৃত এক্সপোজার গড়ে তোলেন - পেশাদাররা যারা দক্ষতার ভিত্তির উপর দৃঢ়ভাবে দাঁড়িয়ে থাকা অবস্থায় বিভিন্ন শাখার ধারণাগুলিকে সংযুক্ত করেন। পরিশেষে, একটি অর্থপূর্ণ ক্যারিয়ার প্রাথমিক লেবেল বা রৈখিক পথ দ্বারা নয়, বরং উদ্দেশ্য, অধ্যবসায়, নীতিগত ভিত্তি এবং পরিবর্তনের সাথে বিকশিত হওয়ার সাহস দ্বারা গঠিত হয়।

প্রশ্ন ২. শিক্ষাকে প্রায়শই "শিল্প-চালিত" হিসাবে বর্ণনা করা হয়, তবুও অনেক স্নাতক এখনও অপ্রস্তুত বোধ করেন। আসল সংযোগ কোথায় লুকিয়ে আছে বলে আপনি বিশ্বাস করেন?

আসল সংযোগ উদ্দেশ্যের মধ্যে নয়, বাস্তবায়নের মধ্যে। যদিও শিক্ষাকে ক্রমবর্ধমানভাবে শিল্প-চালিত হিসাবে চিহ্নিত করা হচ্ছে, এটি প্রায়শই সক্ষমতা বিকাশের পরিবর্তে বিষয়বস্তু সারিবদ্ধকরণের উপর জোর দেয়। পাঠ্যক্রম শিল্পের প্রবণতা প্রতিফলিত করতে পারে, কিন্তু শ্রেণীকক্ষগুলি এখনও মুখস্থ শেখা, সঠিক উত্তর এবং পরীক্ষার পারফরম্যান্সকে অগ্রাধিকার দেয়, যেখানে কর্মক্ষেত্র সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সহযোগিতা, সিদ্ধান্ত গ্রহণ, অভিযোজনযোগ্যতা এবং মালিকানার দাবি করে।

আজ শিক্ষা প্রায়শই শিক্ষার্থীদের স্পষ্ট মূল্যায়নের জন্য প্রস্তুত করে, অস্পষ্টতার মধ্য দিয়ে যেতে নয়। অন্যদিকে, শিল্প অনিশ্চয়তার মধ্যে কাজ করে, যেখানে সমস্যাগুলি অনির্ধারিত, সমাধানগুলি বিকশিত হচ্ছে এবং মুখস্থ জ্ঞানের চেয়ে জবাবদিহিতা বেশি গুরুত্বপূর্ণ। পরিবর্তনের দ্রুত গতি এই ব্যবধানকে আরও প্রসারিত করে, কারণ স্থির পাঠ্যক্রম গতিশীল পেশাদার বাস্তবতার সাথে তাল মিলিয়ে চলতে লড়াই করে।

সত্যিকারের সংযোগ তখনই আবির্ভূত হবে যখন শিক্ষা পরীক্ষা-কেন্দ্রিক থেকে অভিজ্ঞতা-কেন্দ্রিক হয়ে ওঠে—যখন শেখা প্রয়োগ, প্রতিফলন, পরামর্শদান, নীতিগত যুক্তি এবং মানসিক বুদ্ধিমত্তার উপর জোর দেয়।  কেবলমাত্র তখনই স্নাতকরা অপ্রস্তুত বোধ না করে কর্মক্ষেত্রে পা রাখবেন, বরং আত্মবিশ্বাস ও উদ্দেশ্য নিয়ে শেখার, শেখা থেকে বিরত থাকার এবং নেতৃত্ব দেওয়ার ক্ষমতা পাবেন।

প্রশ্ন ৩. আপনি শিক্ষাকে বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে দেখেছেন। আমরা যদি সত্যিই শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উন্নতি চাই, তাহলে ব্যবস্থায় কোন পরিবর্তনগুলি জরুরি, ঐচ্ছিক নয়?

শিক্ষার্থীদের ফলাফলের প্রকৃত উন্নতির জন্য, শিক্ষা ব্যবস্থাকে এমন পরিবর্তনগুলি গ্রহণ করতে হবে যা ঐচ্ছিক নয়, জরুরি। প্রথমত, আমাদের নম্বর-কেন্দ্রিক পদ্ধতি থেকে দূরে সরে এসে শেখা-কেন্দ্রিক সংস্কৃতিতে যেতে হবে। যখন পরীক্ষা সাফল্যের সংজ্ঞার উপর প্রাধান্য পায়, তখন শিক্ষার্থীরা বোধগম্যতা, সৃজনশীলতা, কৌতূহল এবং বাস্তব-বিশ্বের প্রয়োগের চেয়ে গ্রেডকে অগ্রাধিকার দেয়। মূল্যায়ন কেবল র‍্যাঙ্কিং কর্মক্ষমতা নয়, বরং বৃদ্ধি এবং প্রতিফলনকে সমর্থন করা উচিত।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষক ক্ষমতায়ন এবং ক্রমাগত পেশাদার উন্নয়ন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যদি শিক্ষকদের কাছ থেকে একবিংশ শতাব্দীর শিক্ষার ফলাফল প্রদানের আশা করা হয়, তাহলে কোনও সংস্কার সফল হতে পারে না। শিক্ষকদের সময়, বিশ্বাস, স্বায়ত্তশাসন এবং কাঠামোগত সুযোগের প্রয়োজন শেখা, সহযোগিতা করা এবং উদ্ভাবন করা, কারণ ক্ষমতাপ্রাপ্ত শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের গভীরভাবে সম্পৃক্ততাকে অনুপ্রাণিত করে।

পরিশেষে, শিক্ষাকে মূল পাঠ্যক্রমের মধ্যে অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা, আন্তঃবিষয়ক চিন্তাভাবনা এবং প্রয়োজনীয় জীবন দক্ষতা একীভূত করতে হবে।  শিক্ষার্থীদের কেবল পরীক্ষা বা কর্মসংস্থানের জন্যই নয়, জটিলতা, অনিশ্চয়তা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার জন্যও প্রস্তুত থাকতে হবে। এই পদ্ধতিগত পরিবর্তনগুলি শিক্ষাকে একটি কঠোর কাঠামো থেকে একটি প্রতিক্রিয়াশীল বাস্তুতন্ত্রে রূপান্তরিত করতে পারে যা আত্মবিশ্বাসী, সক্ষম এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত শিক্ষার্থীদের লালন-পালন করে।

প্রশ্ন ৪. এমন এক সময়ে যখন AI এবং ডিজিটাল সরঞ্জাম সর্বত্র রয়েছে, তখন শিক্ষার্থীদের জন্য কোন মানবিক দক্ষতা বেশি গুরুত্বপূর্ণ বলে আপনি মনে করেন?

যখন বুদ্ধিমত্তা স্বয়ংক্রিয় করা যেতে পারে, তখন শিক্ষার প্রকৃত পরিমাপ শিক্ষার্থীরা কী জানে তা থেকে তারা কীভাবে চিন্তা করে এবং তারা কে হয়ে ওঠে তার উপর নির্ভর করে। AI এবং ডিজিটাল ত্বরণ দ্বারা প্রভাবিত এই যুগে, যে দক্ষতাগুলি বেশি গুরুত্বপূর্ণ - কম নয় - তা গভীরভাবে মানবিক। তথ্যের অপ্রতিরোধ্য জগতে সত্য নির্ণয়, অ্যালগরিদমকে প্রশ্নবিদ্ধ করা এবং মূল্য-ভিত্তিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং নৈতিক যুক্তি অপরিহার্য হবে। সৃজনশীলতা এবং মৌলিক চিন্তাভাবনা উদ্ভাবনকে সংজ্ঞায়িত করবে, কারণ মেশিনগুলি নিদর্শনগুলি প্রতিলিপি করতে পারে কিন্তু উদ্দেশ্য নয়।

মানসিক বুদ্ধিমত্তা, সহানুভূতি এবং স্পষ্ট যোগাযোগ সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যা পর্দা এবং সিস্টেমের বাইরে নেতৃত্ব, সহযোগিতা এবং বিশ্বাসকে বজায় রাখে। ব্যাঘাত আদর্শ হয়ে উঠলে, অভিযোজনযোগ্যতা, স্থিতিস্থাপকতা এবং প্রতিফলিত আত্ম-সচেতনতা দীর্ঘমেয়াদী প্রাসঙ্গিকতা নির্ধারণ করবে।  প্রযুক্তি হয়তো সক্ষমতা বৃদ্ধি করতে পারে, কিন্তু মানুষের বিচারবুদ্ধি, বিবেক এবং কৌতূহলই শেষ পর্যন্ত অগ্রগতির পথ দেখাবে এবং বুদ্ধিমত্তাকেই দিকনির্দেশনা দেবে।

প্রশ্ন ৫. শিক্ষাক্ষেত্রে সৎ যোগাযোগ কতটা গুরুত্বপূর্ণ এবং এডিনবক্সের মতো প্ল্যাটফর্মগুলি কীভাবে প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে কাজ করার সময় বিশ্বাসযোগ্যতা বজায় রাখতে পারে?

শিক্ষাক্ষেত্রে সৎ যোগাযোগ ঐচ্ছিক নয়; এটি বিশ্বাসযোগ্যতা, আস্থা এবং অর্থপূর্ণ শিক্ষার ভিত্তি। তথ্যের অতিরিক্ত চাপ এবং উচ্চ প্রত্যাশার যুগে, শিক্ষার্থী এবং প্রতিষ্ঠান উভয়ই দাবির চেয়ে স্পষ্টতা এবং আশ্বাসের চেয়ে সত্য খোঁজে। স্বচ্ছ যোগাযোগ আত্মবিশ্বাস তৈরি করে, প্রতিফলিত সংলাপকে উৎসাহিত করে এবং প্রত্যাশাকে বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্য করে - যা ছাড়া শিক্ষা রূপান্তরের পরিবর্তে লেনদেনের ঝুঁকিতে পড়ে।

এডিনবক্সের মতো প্ল্যাটফর্মগুলি শিক্ষার্থী এবং প্রতিষ্ঠানের মধ্যে নৈতিক মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করে এই বাস্তুতন্ত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। যখন এই ধরনের প্ল্যাটফর্মগুলি প্রচারমূলক শব্দের চেয়ে নির্ভুলতা, সম্পাদকীয় সততা এবং শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক বর্ণনাকে অগ্রাধিকার দেয় তখন বিশ্বাসযোগ্যতা বজায় থাকে। যাচাইকৃত তথ্য, সুষম দৃষ্টিভঙ্গি এবং উদ্দেশ্য-চালিত বিষয়বস্তু উপস্থাপন করে, এডিনবক্স প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে সহযোগিতা করার সময় আস্থা বজায় রাখতে পারে। পরিশেষে, যখন যোগাযোগ সৎ, সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং মূল্য-ভিত্তিক হয়, তখন এটি কেবল ব্যক্তিগত সিদ্ধান্তকেই নয়, শিক্ষার সংস্কৃতিকেও উন্নত করে।

প্রশ্ন ৬. শিক্ষার্থীরা পছন্দ, র‍্যাঙ্কিং এবং পরামর্শে অভিভূত হয়। আপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, অতিরিক্ত তথ্য এবং ক্রমাগত তুলনার যুগে, শিক্ষার্থীদের যে সবচেয়ে বড় দক্ষতা বিকাশ করতে হবে তা হল বিচক্ষণতা। র‍্যাঙ্কিং, প্রবণতা এবং সদিচ্ছাপূর্ণ পরামর্শ সিদ্ধান্ত গ্রহণে ভূমিকা রাখতে পারে, কিন্তু এগুলি কখনই আত্ম-প্রতিফলন এবং উদ্দেশ্যকে প্রতিস্থাপন করা উচিত নয়। শিক্ষার্থীদের "জনপ্রিয় কী?" নয় বরং "আমার শক্তি, মূল্যবোধ এবং দীর্ঘমেয়াদী বৃদ্ধির সাথে কী সামঞ্জস্যপূর্ণ?" জিজ্ঞাসা করে পছন্দগুলি ফিল্টার করতে শিখতে হবে।

যা সত্যিই মনোযোগের দাবি রাখে তা হল প্রদর্শনের উপর গভীরতা তৈরি করে—প্রোগ্রাম, পরামর্শদাতা এবং অভিজ্ঞতা যা চিন্তাভাবনা, স্থিতিস্থাপকতা, নৈতিক ভিত্তি এবং স্থানান্তরযোগ্য দক্ষতা গড়ে তোলে। র‍্যাঙ্কিং সময়ের এক মুহূর্তে খ্যাতি পরিমাপ করে; তারা ব্যক্তিগত যোগ্যতা, কৌতূহল বা পরিবর্তনের জন্য প্রস্তুতি পরিমাপ করে না। একটি কোলাহলপূর্ণ শিক্ষামূলক বাজারে, স্বচ্ছতা ভেতর থেকে আসে। যে শিক্ষার্থীরা তাদের সিদ্ধান্তগুলিকে আত্ম-সচেতনতা, বিশ্বাসযোগ্য নির্দেশনা এবং বিকশিত হওয়ার ইচ্ছার উপর ভিত্তি করে স্থিত করে তারা বিচক্ষণতার সাথে পছন্দগুলি নেভিগেট করবে—নিশ্চয়তার পিছনে ছুটতে নয়, বরং অর্থপূর্ণ বৃদ্ধির জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হয়ে।

প্রশ্ন ৭. নেতৃত্বের ক্ষেত্রে একজন পেশাদার মহিলা হিসেবে, আপনার যাত্রায় কোন চ্যালেঞ্জগুলি সূক্ষ্ম কিন্তু প্রভাবশালী ছিল এবং আপনি কীভাবে সেগুলি নেভিগেট করেছেন?

একজন পেশাদার নারী নেতৃত্ব হিসেবে, আমি যেসব চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছি তার মধ্যে সবচেয়ে প্রভাবশালী ছিল প্রকাশ্য বাধা নয়, বরং অদৃশ্য প্রত্যাশা এবং নীরব বিনিময়। বারবার দক্ষতা প্রমাণ করার, কর্তৃত্বের সাথে সহানুভূতির ভারসাম্য বজায় রাখার এবং স্বীকৃতি ছাড়াই মানসিক শ্রম বহন করার একটি অব্যক্ত চাপ ছিল। মাঝে মাঝে, মহিলাদের উচ্চাকাঙ্ক্ষাকে সূক্ষ্মভাবে দৃঢ়তা হিসাবে ভুলভাবে বোঝানো হত, অন্যদিকে ধৈর্যকে সম্মতি হিসাবে ভুল করা হত - এমন সূক্ষ্মতা যা নীরবে নেতৃত্বের যাত্রাকে রূপ দেয়।

আমি কৌশলগত আত্ম-সচেতনতা এবং অভ্যন্তরীণ স্থিতিস্থাপকতা বিকাশের মাধ্যমে এই বাস্তবতাগুলি নেভিগেট করেছি। আমি শিখেছি কখন দৃঢ়ভাবে কথা বলতে হবে এবং কখন ফলাফলকে নিজের পক্ষে কথা বলতে দিতে হবে, কীভাবে অপরাধবোধ ছাড়াই সীমানা নির্ধারণ করতে হবে এবং কীভাবে আত্ম-সন্দেহ ছাড়াই উচ্চাকাঙ্ক্ষা বজায় রাখতে হবে। পরামর্শ, প্রতিফলনশীল অনুশীলন এবং একটি শক্তিশালী মূল্যবোধ ব্যবস্থা নোঙ্গর হয়ে ওঠে। অবশেষে, আমি শিখেছি যে কার্যকর নেতৃত্ব উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত কাঠামোর সাথে মানিয়ে নেওয়ার বিষয়ে নয়, বরং স্থানটিকে পুনর্গঠন করার বিষয়ে - চিন্তাভাবনা করে, নীতিগতভাবে এবং স্থায়ী উদ্দেশ্য সহ।

প্রশ্ন ৮. গল্প বলা এবং বাস্তব-বিশ্বের আখ্যান শিক্ষার্থীদের আরও ভালো শিক্ষাগত এবং ক্যারিয়ার সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করার ক্ষেত্রে কী ভূমিকা পালন করে?

গল্প বলা এবং বাস্তব-বিশ্বের আখ্যান বিমূর্ততা এবং জীবন্ত বাস্তবতার মধ্যে জ্ঞানীয় সেতু হিসেবে কাজ করে। তথ্য, র‍্যাঙ্কিং এবং কাঠামো সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষেত্রে তথ্য প্রদান করে, তবে গল্পগুলিই পছন্দগুলিকে মানবিক করে তোলে এবং সাফল্য, ব্যর্থতা এবং পুনর্নবীকরণের পিছনের সূক্ষ্ম জটিলতাগুলি প্রকাশ করে। খাঁটি আখ্যানের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে যে ক্যারিয়ার খুব কমই পূর্বাভাসযোগ্য বা সুশৃঙ্খল গতিপথ অনুসরণ করে; এগুলি প্রেক্ষাপট, সাহস, ভুল এবং টেকসই প্রচেষ্টা দ্বারা গঠিত হয়।

গল্পগুলি আবেগগত অনুরণন এবং প্রতিফলিত অন্তর্দৃষ্টি গড়ে তোলে, যা শিক্ষার্থীদের প্রচলিত মানদণ্ডের বাইরে সম্ভাবনা কল্পনা করতে সক্ষম করে। তারা শিক্ষার্থীদের জটিলতার মুখোমুখি করে—নৈতিক দ্বিধা, অনিশ্চয়তা এবং অভিযোজন—যা কোনও পাঠ্যক্রম সম্পূর্ণরূপে ধারণ করতে পারে না। যখন শিক্ষার্থীরা আদর্শিক ফলাফলের পরিবর্তে বাস্তব যাত্রার সাথে জড়িত হয়, তখন তারা বিচক্ষণতা, স্থিতিস্থাপকতা এবং আত্ম-সচেতনতা বিকাশ করে। এই অর্থে, গল্প বলা কেবল অনুপ্রাণিত করে না; এটি অন্তর্দৃষ্টিকে শিক্ষিত করে, শিক্ষার্থীদের মায়ার উপর ভিত্তি করে নয়, বরং অবহিত আকাঙ্ক্ষা এবং উদ্দেশ্যমূলক বাস্তববাদের উপর ভিত্তি করে একাডেমিক এবং ক্যারিয়ার সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম করে।

প্রশ্ন ৯. ভবিষ্যতের দিকে তাকালে, শিক্ষা মাধ্যম পোর্টালগুলি প্রাসঙ্গিক এবং দায়িত্বশীল থাকার জন্য কী ধরণের কথোপকথনের নেতৃত্ব দেবে?

ভবিষ্যতের দিকে তাকালে, শিক্ষা মাধ্যম পোর্টালগুলিকে তথ্য প্রচারের বাইরে গিয়ে বিবেকের কিউরেটর এবং চিন্তাশীল সংলাপের অনুঘটক হতে হবে। প্রাসঙ্গিক এবং দায়িত্বশীল থাকার জন্য, তাদের এমন কথোপকথনের নেতৃত্ব দেওয়া উচিত যা কেবল শিক্ষার্থীরা কী শেখে তা নয়, কেন এবং কী উদ্দেশ্যে শেখে তাও জিজ্ঞাসা করে। এর মধ্যে রয়েছে অটোমেশন, বৈষম্য এবং দ্রুত সামাজিক পরিবর্তনের যুগে শিক্ষার ক্রমবর্ধমান উদ্দেশ্য পরীক্ষা করা।

এই ধরণের প্ল্যাটফর্মগুলিতে প্রযুক্তির নৈতিক ব্যবহার, মানসিক সুস্থতা, প্রবেশাধিকারের ন্যায্যতা, জীবনব্যাপী শিক্ষা এবং কাজের ভবিষ্যত সম্পর্কিত আলোচনার অগ্রভাগ থাকা উচিত, একই সাথে শ্রেণীকক্ষ, শিল্প এবং নীতি থেকে বৈচিত্র্যময়, বিশ্বাসযোগ্য কণ্ঠস্বরকে প্রশস্ত করা উচিত। চাঞ্চল্যকরতা বা র‌্যাঙ্কিং-চালিত আখ্যানের পরিবর্তে প্রমাণ-ভিত্তিক আলোচনাকে উৎসাহিত করা সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ। যখন শিক্ষা মাধ্যম প্রতিফলন, সমালোচনামূলক অনুসন্ধান এবং মূল্যবোধ-ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গিকে উৎসাহিত করে, তখন এটি প্রবণতা রিপোর্ট করার চেয়েও বেশি কিছু করে - এটি একটি অবগত, দায়িত্বশীল এবং দূরদর্শী শিক্ষা সংস্কৃতি গঠন করে।

প্রশ্ন ১০. যদি আপনাকে এমন একটি পরামর্শ দিতে হয় যা শিক্ষার্থীরা খুব কমই শোনে কিন্তু সত্যিই প্রয়োজন, তাহলে তা কী হত?

সাফল্য এবং ত্বরান্বিতকরণ সম্পর্কে ক্রমাগত কোলাহলের মধ্যে, শিক্ষার্থীদের খুব কমই মনে করিয়ে দেওয়া হয় যে উদ্দেশ্য অবশ্যই অগ্রগতির আগে হওয়া উচিত। র‍্যাঙ্কিং, দ্রুত সিদ্ধান্ত এবং ক্রমাগত তুলনা দ্বারা পরিচালিত এই পৃথিবীতে, অনেকেই নিজেদের সম্পূর্ণরূপে না বুঝেই এগিয়ে যায়।

সকলেই তাড়াতাড়ি প্রস্ফুটিত হয় না এবং প্রতিটি অবদান তাৎক্ষণিকভাবে দৃশ্যমান হয় না। নীরবতার মধ্যে বৃদ্ধি পরিপক্ক হয় এবং উদ্দেশ্য প্রতিফলন, অবগত ভুল এবং নীরব অধ্যবসায়ের মাধ্যমে নিজেকে প্রকাশ করে। যুক্তিসঙ্গত দৃষ্টিকোণ থেকে, টেকসই সাফল্য তখনই আবির্ভূত হয় যখন যোগ্যতা, মূল্যবোধ এবং প্রচেষ্টা একত্রিত হয় - তাড়াহুড়ো করে নয়।

প্রকৃত সাফল্য কেবল ব্যক্তিগত অর্জন বা বিশ্বব্যাপী স্বীকৃতি সম্পর্কে নয়, বরং পৃথিবীতে অর্থ, প্রভাব এবং ভালো তৈরি করার জন্য নিজের ক্ষমতা ব্যবহার করার বিষয়ে। যখন শিক্ষার্থীরা তাদের উচ্চাকাঙ্ক্ষাকে করুণা, সততা এবং নিজেদের বাইরে সেবা করার আকাঙ্ক্ষার উপর নির্ভর করে, তখন বৃদ্ধি টেকসই হয় এবং সাফল্য তাৎপর্যপূর্ণ হয়ে ওঠে। শ্রেষ্ঠত্ব এবং মানবতা উভয়কেই লালন করার ক্ষেত্রে, তারা কেবল ক্যারিয়ার তৈরি করে না - তারা আরও চিন্তাশীল, দায়িত্বশীল এবং আশাবাদী পৃথিবী গঠনে সহায়তা করে।

সাক্ষাৎকার- ডঃ অমিত ভার্মা ভারতের জয়পুরের মণিপাল বিশ্ববিদ্যালয়ের দূরবর্তী ও অনলাইন শিক্ষা কেন্দ্রে সাংবাদিকতা ও গণযোগাযোগ বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক এবং সহকারী রেজিস্ট্রার (হেল্পডেস্ক)। তিনি ইন্টারন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশন ফর মিডিয়া অ্যান্ড কমিউনিকেশন রিসার্চ (IAMCR) এর অংশগ্রহণমূলক যোগাযোগ গবেষণা (PCR) বিভাগের ভাইস চেয়ার হিসেবে দায়িত্ব পালন করেন, অংশগ্রহণমূলক এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক যোগাযোগের উপর বিশ্বব্যাপী পণ্ডিতদের সংলাপে অবদান রাখেন। তিনি আন্তর্জাতিক পিয়ার-পর্যালোচিত জার্নাল জার্নাল অফ কমিউনিকেশন অ্যান্ড ম্যানেজমেন্ট এবং হেলথ অ্যান্ড হিউম্যানিটিজের প্রধান সম্পাদক। বারো বছরেরও বেশি সম্মিলিত শিক্ষাগত এবং শিল্প অভিজ্ঞতার সাথে, ডঃ ভার্মা SWAYAM প্ল্যাটফর্মের জন্য পাঁচটি ম্যাসিভ ওপেন অনলাইন কোর্স (MOOCs) তৈরি করেছেন, পঁয়ত্রিশটিরও বেশি গবেষণা নিবন্ধ প্রকাশ করেছেন, পাঁচটি পণ্ডিতদের বই লিখেছেন এবং সাতটি ভারতীয় পেটেন্ট ধারণ করেছেন। ডঃ ভার্মার গবেষণা মিডিয়া সাক্ষরতা, কমিউনিটি মিডিয়া, ডিজিটাল যোগাযোগ এবং সামাজিক ক্ষমতায়নের জন্য মিডিয়ার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তার কাজ অংশগ্রহণমূলক যোগাযোগ অনুশীলন, মিডিয়া শিক্ষা এবং গণতান্ত্রিক সম্পৃক্ততা এবং সামাজিক অন্তর্ভুক্তি বৃদ্ধিতে সম্প্রদায়-ভিত্তিক মিডিয়ার ভূমিকা পরীক্ষা করে।  তিনি শিক্ষাদান, গবেষণা, সম্পাদকীয় নেতৃত্ব এবং মিডিয়া এবং যোগাযোগ অধ্যয়নে আন্তর্জাতিক সহযোগিতায় অবদান রেখে চলেছেন।

উদ্দেশ্য: এই কথোপকথনের মাধ্যমে, এডিনবক্স কমিউনিকেশন ডঃ অমিত ভার্মার সাথে একটি চিন্তাশীল আলাপচারিতা নিয়ে আসে, এই কথোপকথনের মাধ্যমে তিনি মিডিয়া সাক্ষরতা, অনলাইন শিক্ষা, অংশগ্রহণমূলক যোগাযোগ এবং ডিজিটাল বিশ্বে মিডিয়া পেশাদারদের ক্রমবর্ধমান দায়িত্ব সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি ভাগ করে নেন।

প্রশ্ন ১. শিক্ষার্থী এবং প্রতিষ্ঠানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করার আপনার অভিজ্ঞতা থেকে, আজ একটি সফল ক্যারিয়ার গড়ার বিষয়ে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সবচেয়ে বড় ভুল ধারণা কী বলে আপনি মনে করেন?

উত্তর: শিক্ষার্থীদের মধ্যে আমি যে সবচেয়ে বড় ভুল ধারণাটি দেখতে পাই তা হল এই বিশ্বাস যে কেবলমাত্র ডিগ্রিই সাফল্যের নিশ্চয়তা দেয়। অনেক শিক্ষার্থী ধরে নেয় যে একবার তারা একটি নামী প্রতিষ্ঠানে ভর্তি হয়ে গেলে বা একটি পেশাদার কোর্স সম্পন্ন করলে, তাদের ক্যারিয়ার স্বয়ংক্রিয়ভাবে জায়গায় পড়ে যাবে। বাস্তবে, একটি ডিগ্রি কেবল একটি সূচনা বিন্দু, গন্তব্য নয়। আরেকটি ভুল ধারণা হল সাফল্য দ্রুত আসে। সোশ্যাল মিডিয়া রাতারাতি সাফল্যের একটি বিভ্রম তৈরি করেছে, যা শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়ার প্রতি অধৈর্য করে তোলে। ক্যারিয়ার, বিশেষ করে মিডিয়া এবং যোগাযোগের ক্ষেত্রে, ধারাবাহিক প্রচেষ্টা, পরীক্ষা-নিরীক্ষা, ব্যর্থতা এবং আত্ম-প্রতিফলনের মাধ্যমে বৃদ্ধি পায়।  শিক্ষার্থীরা প্রায়শই কৌতূহল, অভিযোজনযোগ্যতা এবং দীর্ঘমেয়াদী প্রতিশ্রুতির মূল্যকে অবমূল্যায়ন করে। আমার মনে হয় অনেক শিক্ষার্থী দক্ষতার চেয়ে চাকরির পদবিতে বেশি মনোযোগ দেয়। তারা সেই ভূমিকাগুলির জন্য কী কী দক্ষতা প্রয়োজন তা না বুঝেই পদবিতে ছুটে যায়। আজ একটি সফল ক্যারিয়ার গড়ে ওঠে ক্রমাগত শেখা, শেখা বাদ দেওয়া এবং পুনরায় শেখার মাধ্যমে, কোনও নির্দিষ্ট সূত্র অনুসরণ না করে।

প্রশ্ন ২. শিক্ষাকে প্রায়শই "শিল্প-চালিত" হিসাবে বর্ণনা করা হয়, তবুও অনেক স্নাতক এখনও অপ্রস্তুত বোধ করেন। আসল সংযোগ বিচ্ছিন্নতা কোথায় তা আপনি বিশ্বাস করেন?

উত্তর: সংযোগ বিচ্ছিন্নতা উদ্দেশ্যের মধ্যে নয় বরং বাস্তবায়নের মধ্যে নিহিত। প্রতিষ্ঠানগুলি প্রকৃতপক্ষে শিক্ষাকে শিল্পের চাহিদার সাথে সামঞ্জস্য করতে চায়, তবে চ্যালেঞ্জ হল যে শিল্পগুলি একাডেমিক ব্যবস্থার চেয়ে দ্রুত বিকশিত হয়। জাতীয় শিক্ষানীতি ২০২০ প্রবর্তনের পর সমস্ত পাঠ্যক্রম সংশোধন এবং বাস্তবায়নের সময়, শিল্প ইতিমধ্যেই এগিয়ে যেতে পারে। আরেকটি প্রধান সমস্যা হল বাস্তব-বিশ্বের সমস্যা সমাধানে শিক্ষার্থীরা সীমিত এক্সপোজার পায়। অনেক প্রোগ্রাম অনুশীলন, প্রতিফলন এবং প্রয়োগকে পর্যাপ্তভাবে একীভূত না করে তত্ত্বের উপর জোর দেয়। শিল্প প্রস্তুতি কেবল প্রযুক্তিগত জ্ঞান সম্পর্কে নয়; এটি চাপের মধ্যে কর্মক্ষেত্রের সংস্কৃতি, দলগত কাজ, যোগাযোগ এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণ বোঝার বিষয়েও।  অধিকন্তু, শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে চিন্তা করার প্রশিক্ষণ খুব কমই দেওয়া হয়। তাদের শেখানো হয় কী ভাবতে হবে, কীভাবে ভাবতে হবে তা নয়। স্নাতকরা যখন পেশাদার জগতে প্রবেশ করেন, তখন তাদের সংগ্রাম করতে হয় কারণ বাস্তব কর্মক্ষেত্রে উদ্যোগ, অভিযোজনযোগ্যতা এবং সমালোচনামূলক বিচার দক্ষতার প্রয়োজন হয় যা পাঠ্যপুস্তক থেকে মুখস্থ করা যায় না।

প্রশ্ন ৩. শিক্ষাকে আপনি বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে দেখেছেন। আমরা যদি সত্যিই শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উন্নতি চাই, তাহলে ব্যবস্থায় কোন পরিবর্তনগুলি জরুরি, ঐচ্ছিক নয়?

উত্তর: একটি জরুরি পরিবর্তন হল বিষয়বস্তু সরবরাহ থেকে শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ততার দিকে মনোযোগ স্থানান্তর করা। শিক্ষার বক্তৃতা এবং পরীক্ষার বাইরে গিয়ে আলোচনা, প্রতিফলন, প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা এবং পরামর্শদান অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হতে হবে, নিষ্ক্রিয় গ্রহণকারী নয়। দ্বিতীয়ত, মূল্যায়ন পদ্ধতিতে গুরুতর সংস্কার প্রয়োজন। নম্বর এবং গ্রেড শেখার একমাত্র পরিমাপ হওয়া উচিত নয়। পোর্টফোলিও, ব্যবহারিক প্রকল্প, সম্প্রদায়ের কাজ এবং ইন্টার্নশিপের প্রকৃত একাডেমিক মূল্য থাকা উচিত। তৃতীয়ত, আমাদের অনুষদ উন্নয়নে বিনিয়োগ করতে হবে। শিক্ষকদের কেবল বিষয় জ্ঞানে নয়, ডিজিটাল সরঞ্জাম, শিক্ষাদান এবং ছাত্র মনোবিজ্ঞানেও ক্রমাগত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন। একটি শক্তিশালী শিক্ষা ব্যবস্থা ক্ষমতায়িত শিক্ষকদের উপর নির্ভর করে। অবশেষে, প্রতিষ্ঠানগুলিকে ব্যর্থতার জন্য নিরাপদ স্থান তৈরি করতে হবে। শিক্ষার্থীদের ভয় ছাড়াই পরীক্ষা-নিরীক্ষা করতে উৎসাহিত করা উচিত। ভুলগুলিকে দুর্বলতা হিসাবে নয়, বৃদ্ধির অংশ হিসাবে বিবেচনা করা হলে শেখার উন্নতি হয়।

প্রশ্ন ৪. এমন এক সময়ে যখন কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং ডিজিটাল সরঞ্জাম সর্বত্র রয়েছে, তখন আপনি কি মনে করেন কোন মানবিক দক্ষতা শিক্ষার্থীদের জন্য বেশি গুরুত্বপূর্ণ, কম নয়?

উত্তর: প্রযুক্তির অগ্রগতির সাথে সাথে মানুষের দক্ষতা আরও বেশি গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা সেই তালিকার শীর্ষে রয়েছে। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই তথ্য প্রশ্ন করতে, উৎস যাচাই করতে এবং নীতিগত বিচার করতে শিখতে হবে, বিশেষ করে ভুল তথ্য এবং অ্যালগরিদম-চালিত বিষয়বস্তুর সময়ে। যোগাযোগ দক্ষতাও আগের চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ হবে। স্পষ্টভাবে ধারণা প্রকাশ করার, সক্রিয়ভাবে শোনার এবং সংস্কৃতি জুড়ে সম্মানের সাথে জড়িত থাকার ক্ষমতা মেশিন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে না। সহানুভূতি আরেকটি মূল দক্ষতা। মিডিয়া, শিক্ষা বা যেকোনো পেশায় হোক না কেন, মানুষের আবেগ এবং সামাজিক বাস্তবতা বোঝা অপরিহার্য। প্রযুক্তি ডেটা প্রক্রিয়া করতে পারে, কিন্তু এটি মানুষের সংবেদনশীলতা প্রতিস্থাপন করতে পারে না। পরিশেষে, অভিযোজনযোগ্যতা এবং মানসিক স্থিতিস্থাপকতা সফল পেশাদারদের সংজ্ঞায়িত করবে। পরিবর্তন ধ্রুবক, এবং যারা আত্মবিশ্বাসের সাথে অনিশ্চয়তা পরিচালনা করতে পারে তারা যে কোনও পরিবেশে সাফল্য লাভ করবে।

প্রশ্ন ৫. শিক্ষায় সৎ যোগাযোগ কতটা গুরুত্বপূর্ণ, এবং এডিনবক্সের মতো প্ল্যাটফর্মগুলি কীভাবে প্রতিষ্ঠানের সাথে কাজ করার সময় বিশ্বাসযোগ্যতা বজায় রাখতে পারে?

উত্তর: সৎ যোগাযোগ শিক্ষার উপর আস্থার ভিত্তি। শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকরা প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে জীবন গঠনকারী সিদ্ধান্ত নেয়। যদি সেই তথ্য অতিরঞ্জিত বা বিভ্রান্তিকর হয়, তবে এর পরিণতি দীর্ঘস্থায়ী হতে পারে।  এডিনবক্সের মতো প্ল্যাটফর্মগুলি প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সেতুবন্ধন হিসেবে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। বিশ্বাসযোগ্যতা বজায় রাখার জন্য, তাদের পদোন্নতির চেয়ে স্বচ্ছতাকে অগ্রাধিকার দিতে হবে। এর অর্থ হল প্রতিষ্ঠান, কোর্স এবং ক্যারিয়ারের পথের শক্তি এবং সীমাবদ্ধতা উভয়ই উপস্থাপন করা। প্ল্যাটফর্মগুলি সমালোচনামূলক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, দাবি যাচাই করে এবং বিপণনের বর্ণনার চেয়ে শিক্ষার্থীদের স্বার্থের উপর মনোনিবেশ করে তখন বিশ্বাসযোগ্যতা তৈরি হয়। দীর্ঘমেয়াদী আস্থা স্বল্পমেয়াদী দৃশ্যমানতার চেয়ে অনেক বেশি মূল্যবান।

প্রশ্ন ৬. শিক্ষার্থীরা পছন্দ, র‍্যাঙ্কিং এবং পরামর্শে অভিভূত। আপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, তাদের আসলে কী মনোযোগের যোগ্য তা কীভাবে ফিল্টার করা উচিত?

উত্তর: শিক্ষার্থীদের বাইরের দিকে তাকানোর আগে নিজেদের বোঝার মাধ্যমে শুরু করা উচিত। র‍্যাঙ্কিং বা প্রবণতার পিছনে ছুটতে না পেরে, তাদের জিজ্ঞাসা করা উচিত: আমি আসলে কী বিষয়ে আগ্রহী? কোন ধরণের কাজ আমাকে উজ্জীবিত করে? র‍্যাঙ্কিং এবং পর্যালোচনাগুলি রেফারেন্সিং পয়েন্ট হতে পারে, তবে তারা সিদ্ধান্ত নেওয়ার কারণকে উল্লেখ করে। শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রমের প্রাসঙ্গিকতা, অনুষদের সাথে জড়িত থাকা, শেখার সহায়তা এবং ব্যবহারিক এক্সপোজারের সুযোগগুলি আরও গভীরভাবে দেখতে হবে। আমি শিক্ষার্থীদের তাদের শোনার সংখ্যা সীমিত করার পরামর্শও দিচ্ছি। অত্যধিক পরামর্শ বিভ্রান্তি তৈরি করে। আত্ম-প্রতিফলনের সাথে মিলিত কিছু বিশ্বস্ত পরামর্শদাতা, অন্তহীন অনলাইন মতামতের চেয়ে অনেক বেশি কার্যকর।

প্রশ্ন ৭. একজন শিক্ষানেতা এবং প্রশাসক হিসেবে, আপনার পেশাগত যাত্রায় আপনি কোন সূক্ষ্ম কিন্তু প্রভাবশালী চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হয়েছেন এবং কীভাবে আপনি সেগুলো মোকাবেলা করেছেন?

উত্তর: একজন শিক্ষাবিদ এবং প্রশাসক হিসেবে আমার যাত্রায়, কিছু প্রভাবশালী চ্যালেঞ্জ সবসময় দৃশ্যমান বা খোলাখুলিভাবে আলোচনা করা হত না। এরকম একটি চ্যালেঞ্জ ছিল শিক্ষাদান, গবেষণা, প্রশাসন এবং ছাত্র-ছাত্রীদের সহায়তার মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখা, কোনও একটি দায়িত্বকে ক্ষতিগ্রস্ত না করে। এই চ্যালেঞ্জের জন্য প্রায়শই প্রয়োজন দীর্ঘ সময়, সতর্ক অগ্রাধিকার নির্ধারণ এবং কঠিন সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা। আরেকটি সূক্ষ্ম চ্যালেঞ্জ ছিল বিভিন্ন স্টেকহোল্ডারদের কাছ থেকে প্রত্যাশা পরিচালনা করা। শিক্ষার্থী, অনুষদ সদস্য এবং প্রাতিষ্ঠানিক নেতৃত্বের প্রায়শই ভিন্ন ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি এবং অগ্রাধিকার থাকে। এই পার্থক্যগুলি অতিক্রম করার জন্য ধৈর্য, স্পষ্ট যোগাযোগ এবং ন্যায্যতার দৃঢ় বোধের প্রয়োজন। অনেক সময়, নেতৃত্ব কর্তৃত্বের চেয়ে কম, শোনা, মধ্যস্থতা এবং ঐক্যমত্য তৈরির উপর বেশি নির্ভর করে। পরিবর্তন ব্যবস্থাপনার চ্যালেঞ্জও ছিল। নতুন সিস্টেম, ডিজিটাল প্রক্রিয়া বা শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক পদ্ধতি প্রবর্তন করা সবসময় তাৎক্ষণিকভাবে গ্রহণযোগ্য হয় না। পরিবর্তনের প্রতিরোধ অগ্রগতিকে ধীর করে দিতে পারে। আমি সংলাপের উপর মনোযোগ দিয়ে, সিদ্ধান্তের পিছনের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করে এবং প্রক্রিয়ায় সহকর্মী এবং শিক্ষার্থীদের জড়িত করে এটি মোকাবেলা করেছি। সামগ্রিকভাবে, আমি বিশ্বাস করি এই চ্যালেঞ্জগুলি আমার নেতৃত্বের দৃষ্টিভঙ্গিকে শক্তিশালী করেছে। তারা আমাকে সহানুভূতি, স্বচ্ছতা এবং ধারাবাহিকতার গুরুত্ব শিখিয়েছে। শিক্ষায় নেতৃত্ব দৃশ্যমানতা বা অবস্থানের উপর নির্ভর করে না;  এটি দায়িত্ব, বিশ্বাস এবং সততার সাথে একাডেমিক সম্প্রদায়ের সেবা করার ক্ষমতা সম্পর্কে।

প্রশ্ন ৮: গল্প বলা এবং বাস্তব-বিশ্বের আখ্যান শিক্ষার্থীদের আরও ভালো শিক্ষাগত এবং ক্যারিয়ার সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করার ক্ষেত্রে কী ভূমিকা পালন করে?

উত্তর: গল্প বলা শিক্ষাকে প্রাসঙ্গিক করে তোলে। যখন শিক্ষার্থীরা সংগ্রাম, ব্যর্থতা এবং ধীরে ধীরে সাফল্যের বাস্তব গল্প শোনে তখন তারা ক্যারিয়ারের পথ সম্পর্কে বাস্তবসম্মত ধারণা অর্জন করে। এটি আদর্শ সাফল্যের গল্পের চেয়ে অনেক বেশি শক্তিশালী। বাস্তব-বিশ্বের আখ্যান শিক্ষার্থীদের দেখতে সাহায্য করে যে ক্যারিয়ার অ-রৈখিক। তারা শেখে যে অনিশ্চয়তা স্বাভাবিক এবং বৃদ্ধি প্রায়শই অপ্রত্যাশিত দিক থেকে আসে। গল্প শেখাকে মানবিক করে তোলে এবং ভয় কমায়। বিশেষ করে মিডিয়া শিক্ষায়, গল্প বলা সংযোগ এবং সমালোচনামূলক সচেতনতা তৈরি করে। এটি শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তকের বাইরে সমাজ, সংস্কৃতি এবং দায়িত্ব বুঝতে সাহায্য করে।

প্রশ্ন ৯: সামনের দিকে তাকালে, শিক্ষা মিডিয়া পোর্টালগুলি প্রাসঙ্গিক এবং দায়িত্বশীল থাকার জন্য কী ধরণের কথোপকথন পরিচালনা করবে?

উত্তর: শিক্ষা মিডিয়া পোর্টালগুলি র‍্যাঙ্কিং এবং ভর্তি-কেন্দ্রিক বিষয়বস্তুর বাইরে যাওয়া উচিত। পরিবর্তিত বিশ্বে তাদের শেখার মান, মানসিক সুস্থতা, ডিজিটাল নীতিশাস্ত্র, মিডিয়া সাক্ষরতা এবং কর্মসংস্থানযোগ্যতা নিয়ে কথোপকথন পরিচালনা করতে হবে। তাদের কেবল অভিজাত সাফল্যের গল্প নয়, বৈচিত্র্যময় শিক্ষার যাত্রা তুলে ধরা উচিত।  গ্রামীণ, প্রান্তিক এবং অপ্রচলিত শিক্ষার্থীদের কণ্ঠস্বর স্থান এবং দৃশ্যমানতার দাবি রাখে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, শিক্ষা পোর্টালগুলিকে কেবল ভোগের জন্য নয়, সংলাপকে উৎসাহিত করতে হবে। দায়িত্বশীল প্ল্যাটফর্মগুলি শিক্ষার্থীদের চিন্তা করতে, প্রশ্ন করতে এবং শিক্ষার সাথে অর্থপূর্ণভাবে জড়িত হতে সাহায্য করবে।

প্রশ্ন ১০. যদি আপনাকে এমন একটি পরামর্শ দিতে হয় যা শিক্ষার্থীরা খুব কমই শুনতে পায় কিন্তু সত্যিই প্রয়োজন, তাহলে তা কী হবে?

উত্তর: আমার পরামর্শ হবে এই যে, সফল হওয়ার জন্য তাড়াহুড়ো করবেন না; সক্ষম হওয়ার উপর মনোনিবেশ করুন। সাফল্য সামর্থ্য অনুসরণ করে, বিপরীতভাবে নয়। নিজেকে বোঝার জন্য সময় নিন, শক্তিশালী ভিত্তি তৈরি করুন এবং শেখার অভ্যাস গড়ে তুলুন। অন্যদের সাথে আপনার যাত্রার তুলনা করবেন না প্রত্যেকের পথ আলাদা। দ্রুতগতির পৃথিবীতে, ধৈর্য, সততা এবং ক্রমাগত বৃদ্ধি বিরল কিন্তু শক্তিশালী গুণাবলী। যারা এইসব গড়ে তোলে তারা কেবল ক্যারিয়ারই নয় বরং অর্থপূর্ণ জীবনও গড়ে তুলবে। আমি এই আলোচনাটি এমন একটি চিন্তাভাবনা দিয়ে শেষ করতে চাই যা আজকের শিক্ষা সম্পর্কে আমার বোঝার সাথে দৃঢ়ভাবে অনুরণিত হয়। শেখার ক্ষেত্রে অন্যতম প্রভাবশালী চিন্তাবিদ জন ডিউই যেমনটি বলেছেন:

"শিক্ষা জীবনের প্রস্তুতি নয়; শিক্ষা নিজেই জীবন।"  (ডিউই, ১৯১৬)

এই উক্তিটি আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে শিক্ষা কেবল ডিগ্রি, চাকরি বা র‍্যাঙ্কিং সম্পর্কে নয়, বরং চিন্তাশীল, দায়িত্বশীল এবং নিবেদিতপ্রাণ ব্যক্তিদের গঠনের বিষয়ে যারা সমাজে অর্থপূর্ণ অবদান রাখতে পারে।

শিক্ষা, মিডিয়া এবং ছাত্র ক্ষমতায়নের উপর একটি অর্থপূর্ণ কথোপকথনে জড়িত হওয়ার জন্য এই প্ল্যাটফর্ম এবং সুযোগ প্রদানের জন্য আমি এডিনবক্স কমিউনিকেশনকে আন্তরিকভাবে ধন্যবাদ জানাই। আমরা কীভাবে শেখার যোগাযোগ করি, শিক্ষার্থীদের পথ দেখাই এবং সম্মিলিতভাবে শিক্ষার আরও তথ্যবহুল এবং নৈতিক ভবিষ্যত গঠন করি তা পুনর্বিবেচনা করার জন্য এই ধরণের সংলাপ অপরিহার্য।

কেন যুদ্ধ, তাপপ্রবাহ, অর্থচাপ, অভিবাসন-ধাক্কা, মানসিক ক্লান্তি এবং এআই আজ ভারতের উচ্চশিক্ষাকে নতুনভাবে বদলে দিচ্ছে

একটা সময় ছিল, যখন মানুষ বিশ্বাস করতে ভালোবাসত যে বিশ্ববিদ্যালয় যেন ইতিহাসের উত্তাপ থেকে একটু ওপরে দাঁড়িয়ে থাকে।

বাইরে মন্দা থাকতে পারে, নির্বাচন-ঝড় থাকতে পারে, সামাজিক অস্থিরতাও থাকতে পারে, তবু মনে করা হতো—ক্যাম্পাসের ভেতরে জীবন যেন নিজের ছন্দে চলতেই থাকবে। তরুণ-তরুণীরা ব্যাগ কাঁধে ক্লাসে যাবে, অপূর্ণ স্বপ্ন নিয়ে পথ হাঁটবে। অধ্যাপকরা আকাশপথ বন্ধ হওয়া নিয়ে নয়, ভাবনা আর তত্ত্ব নিয়ে তর্ক করবেন। লাইব্রেরি খোলা থাকবে। ল্যাবরেটরি চলবে। হোস্টেলে রাত জেগে চলবে ক্যারিয়ার, সিনেমা, রাজনীতি আর প্রেম নিয়ে অন্তহীন আড্ডা।

সেই ছবিটা এখনও ব্রোশিওরে আছে। বাস্তবে আর নেই।

আজ উচ্চশিক্ষা এমন এক সময়ের মধ্যে দিয়ে যাচ্ছে, যাকে গবেষকেরা বলেন পলিক্রাইসিস—অর্থাৎ একটিমাত্র সংকট নয়, একসঙ্গে বহু সংকটের আগমন। তারা একে অন্যের সঙ্গে জুড়ে যাচ্ছে, একে অন্যকে বাড়িয়ে তুলছে, আর বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে এমন সব সমস্যার ধাক্কা সামলাতে বাধ্য করছে, যেগুলি তারা নিজেরা তৈরি করেনি। যুদ্ধ আন্তর্জাতিক ছাত্র-চলাচল থামিয়ে দেয়। ভিসা নিয়ন্ত্রণে বিশ্ববিদ্যালয়ের আর্থিক ভারসাম্য নষ্ট হয়। জলবায়ুজনিত বিপর্যয়ে ক্যাম্পাস বন্ধ হয় বা ক্লাসের সময় বদলাতে হয়। আবাসন-সংকট বিদেশে পড়ার নীতিকে বদলে দেয়। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষাদান ও মূল্যায়নকে অনিশ্চিত করে তোলে। মানসিক স্বাস্থ্যের সমস্যা নিঃশব্দে শেখার ক্ষমতাকে ক্ষয় করে। এখন এই চাপগুলোর একটিও আলাদা থাকে না। তারা একে অন্যের সঙ্গে ধাক্কা খায়, জট পাকায়, আর একের পর এক প্রতিক্রিয়া তৈরি করে।

এ এক অন্যরকম উচ্চশিক্ষা-সংকট

এই কারণেই বর্তমান উচ্চশিক্ষার সংকট আগের সংকটগুলোর মতো নয়, যেগুলো বিশ্ববিদ্যালয় কোনোভাবে সামলে নিতে পারত। এখনকার সমস্যা মূলত সিলেবাস সংস্কার, অ্যাক্রেডিটেশন, পড়ানোর পদ্ধতি, বা কোনো বিভাগে আরও শিক্ষক লাগবে কি না—এসবের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। অবশ্যই এই বিষয়গুলো গুরুত্বপূর্ণ। কিন্তু আজ সবচেয়ে বড় ধাক্কাগুলো আসছে শ্রেণিকক্ষের বাইরে থেকে। সেগুলো ভূ-রাজনৈতিক, জলবায়ুগত, প্রযুক্তিগত, অর্থনৈতিক এবং মানসিক। ইউরোপে যুদ্ধ হলে কলকাতার এক মেডিকেল ছাত্রের ভবিষ্যৎ কেঁপে ওঠে। পশ্চিম এশিয়ায় অস্থিরতা বাড়লে লন্ডন থেকে হায়দরাবাদে ফিরতে চাওয়া এক ছাত্রের বিমানভাড়া হঠাৎ আকাশছোঁয়া হয়ে যায়। কানাডায় আবাসন-সংকট তৈরি হলে হাজার হাজার ভারতীয় পরিবারের বিদেশে পড়ার স্বপ্ন সঙ্কুচিত হয়ে যায়। ওড়িশায় তাপপ্রবাহ এলে বিকেলের বদলে ভোরবেলায় শুরু করতে হয় পড়াশোনা।

ভারতের জন্য এটা কোনো পাশের গল্প নয়। এটাই মূল গল্প। ভারতের রয়েছে বিশ্বের অন্যতম বৃহৎ উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থা, বিপুল যুবসমাজ, এবং শিক্ষা যে সম্মান ও উন্নতির পথ—এই বিশ্বাসের দীর্ঘ ঐতিহ্য। একই সঙ্গে ভারত গভীরভাবে যুক্ত বৈশ্বিক অভিবাসন, উপসাগরীয় অর্থনীতি, পশ্চিমা শিক্ষাবাজার, জলবায়ু-চাপ ও ডিজিটাল রূপান্তরের সঙ্গে। তাই পৃথিবী অস্থির হলে ভারতীয় উচ্চশিক্ষা দূর থেকে তাকিয়ে থাকে না। সঙ্গে সঙ্গে সেই কম্পন অনুভব করে।

আমরা এমন এক যুগে এসে দাঁড়িয়েছি, যেখানে শ্রেণিকক্ষ আর বাইরের পৃথিবী থেকে আশ্রয় নয়। বরং আজ পৃথিবীর গভীরতম ফাটলগুলোর প্রতিফলন সবচেয়ে স্পষ্ট দেখা যায় এখানেই।

হাতির দাঁতের মিনার আর সাদা নেই

“আইভরি টাওয়ার” বা হাতির দাঁতের মিনার কথাটার মধ্যে সবসময়ই একটু অহংকার ছিল। যেন বিশ্ববিদ্যালয় সাধারণ জীবনের কোলাহল, চাপ, দুশ্চিন্তা ও বস্তুগত সংগ্রাম থেকে অনেক দূরে। কিন্তু বিংশ শতাব্দীর বড় অংশ জুড়ে সত্যিই বিশ্ববিদ্যালয়গুলো কিছুটা সুরক্ষিত ছিল। সরকার পাল্টাত, বাজার উঠত-নামত, তবু বিশ্ববিদ্যালয়কে ভাবা হতো দীর্ঘস্থায়ী প্রতিষ্ঠান হিসেবে। ধীর প্রতিষ্ঠান। স্থিতিশীল প্রতিষ্ঠান। এমন জায়গা, যেখানে সময় যেন অন্যভাবে চলে।

সেই সুরক্ষা এখন ভীষণভাবে দুর্বল হয়ে গেছে।

কারণ শুধু এই নয় যে উচ্চশিক্ষা এখন বিশ্বায়িত। আসল কথা, উচ্চশিক্ষা এখন গভীরভাবে জড়িয়ে গেছে বহু অনিশ্চিত ব্যবস্থার সঙ্গে। বিশ্ববিদ্যালয় এখন আন্তর্জাতিক ছাত্রদের টাকার ওপর নির্ভর করে, আন্তর্জাতিক বিমান ব্যবস্থার ওপর নির্ভর করে চলাচলের জন্য, ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের ওপর নির্ভর করে পড়াশোনা চালিয়ে যেতে, সীমান্ত-পেরোনো গবেষণা-যোগাযোগের ওপর নির্ভর করে মর্যাদা অর্জনের জন্য, আর আন্তর্জাতিক রাজনীতির ওপর নির্ভর করে ভিসা পাওয়ার জন্য। এমন অবস্থায় বিশ্ববিদ্যালয় আর শুধু একটি ক্যাম্পাস নয়। এটি একটি বিশাল অথচ অস্থির নেটওয়ার্কের অংশ। নেটওয়ার্ক কাঁপলে নোডও কাঁপে।

এখানেই পলিক্রাইসিস ধারণাটি খুব কাজে লাগে। শুনতে একাডেমিক মনে হলেও, এর অর্থ ভীষণ বাস্তব। এর মানে হলো সংকট আর একা আসে না। তারা দল বেঁধে আসে। যুদ্ধ দাম বাড়ায়। দাম বাড়লে ছাত্রের চাপ বাড়ে। চাপ শেখার ক্ষতি করে। ভিসা নিয়ন্ত্রণে আন্তর্জাতিক ভর্তি কমে। ভর্তি কমলে আর্থিক দুর্বলতা বাড়ে। টাকা কমলে ছাত্র-সহায়তা কমে যায়। জলবায়ুজনিত বিপর্যয়ে ক্লাস ব্যাহত হয়। এআই মূল্যায়নকে আরও অনিশ্চিত করে। সংকট কোনো একক আঘাত নয়, বরং আঘাতের পর আঘাত।

ফলে আজ বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর ওপর দায় পড়েছে শুধু শিক্ষা দেওয়ার নয়; তাদের কাজ হয়ে দাঁড়িয়েছে নড়বড়ে জমির ওপর দাঁড়িয়েও সচল থাকা।

যখন ক্ষেপণাস্ত্র উড়ে, ছাত্রও দৌড়ায়

যুদ্ধের মতো নির্মমভাবে আর কিছুই দেখায় না যে উচ্চশিক্ষা কতটা ভঙ্গুর।

রাশিয়া-ইউক্রেন যুদ্ধ তার অন্যতম স্পষ্ট উদাহরণ। যুদ্ধের আগে ইউক্রেন কম খরচে উচ্চশিক্ষার, বিশেষ করে চিকিৎসাশিক্ষার, একটি গুরুত্বপূর্ণ কেন্দ্র হয়ে উঠেছিল। ভারতে যেসব পরিবার বেসরকারি মেডিকেল শিক্ষার বিপুল খরচ বহন করতে পারত না, তাদের কাছে ইউক্রেন ছিল ডাক্তার হওয়ার এক বাস্তব পথ। ফি তুলনামূলক কম ছিল। ডিগ্রির স্বীকৃতি ছিল। স্বপ্নের একটা রাস্তা ছিল।

তারপর যুদ্ধ শুরু হলো, আর সেই রাস্তা ভেঙে গেল।

এটা শুধু গোলার আঘাতে বিধ্বস্ত শহরের গল্প নয়। এটা শিক্ষার পথ এক মুহূর্তে ভেঙে পড়ার গল্পও। লেকচার হল বাঙ্কারে পরিণত হলো। অ্যানাটমি ল্যাব নিস্তব্ধ হয়ে গেল। যে ছাত্রছাত্রীরা বিদেশে গিয়েছিল ডাক্তার হতে, তারা হঠাৎ বর্ডার পার হওয়ার হিসাব কষতে লাগল, খাবার বাঁচিয়ে খেতে লাগল, বেসমেন্টে বসে মোবাইল চার্জ করতে লাগল, আর নিরাপদ পথ খুঁজতে লাগল। ভারতের অপারেশন গঙ্গা ২২,০০০-রও বেশি ভারতীয়কে যুদ্ধক্ষেত্র থেকে ফিরিয়ে আনে। কিন্তু উদ্ধার ছিল কেবল প্রথম ধাপ। বড় প্রশ্ন ছিল—যে দেশে পড়াশোনা চলছিল, সেই দেশ যদি যুদ্ধে জড়িয়ে পড়ে, তবে ছাত্রের ভবিষ্যৎ কোথায় দাঁড়াবে?

ভারতে এই প্রশ্ন খুব তীব্রভাবে ধরা পড়েছিল, বিশেষ করে পশ্চিমবঙ্গে। যুদ্ধ থেকে ফিরে আসা বহু ছাত্র ও কর্মী রাজ্যে ফেরে। যে পরিবার একসময় গর্ব করে বলত, ছেলে বা মেয়ে “ইউক্রেনে এমবিবিএস করছে”, তারা হঠাৎ বলতে শুরু করল—ট্রান্সফার, রেগুলেশন, স্বীকৃতি, সিট, ইন্টার্নশিপ, ক্লিনিক্যাল পোস্টিং। রাজ্য সরকার মানবিক ও সৃজনশীল কিছু পদক্ষেপ নিয়েছিল। প্রথম বর্ষের মেডিকেল ছাত্রদের রাজ্যের মেডিকেল কলেজে রাখার চেষ্টা হয়। সিনিয়র মেডিকেল ও ডেন্টাল ছাত্রদের সরকারি প্রতিষ্ঠানে ব্যবহারিক কাজ ও ইন্টার্নশিপ চালিয়ে যাওয়ার সুযোগ দেওয়া হয়। ইঞ্জিনিয়ারিং ছাত্রদের কিছু বেসরকারি কলেজে স্থানান্তর করা হয়। ভেটেরিনারি ছাত্রদেরও ব্যবস্থা করা হয়। উদ্যোগটি মানবিক ছিল, আন্তরিকও ছিল। কিন্তু এই ঘটনাই দেখিয়ে দিল নিয়ন্ত্রক কাঠামোর সীমা কতটা কঠিন। ভারতীয় মেডিকেল শিক্ষায় বিপুল সংখ্যক ছাত্রকে রাতারাতি নেওয়া যায় না। শিক্ষক-ছাত্র অনুপাত, ক্লিনিক্যাল প্রয়োজন, সিটের সীমা—সবই বাস্তব।

এখানেই ভারতের গল্পটি আরও ধারালো হয়ে ওঠে। এই সংকট দেখিয়ে দিল যে ভারতীয় পরিবারগুলো যে সত্য অনেক আগেই জানত, তা হলো—শিক্ষা শুধু স্বপ্ন নয়, এটি এক ভঙ্গুর লজিস্টিকস চেইনও। এক ভূ-রাজনৈতিক বিস্ফোরণই সেই শৃঙ্খল ছিঁড়ে দিতে পারে।

ইউক্রেনের ভেতরে ক্ষয়ক্ষতি ছিল আরও গভীর। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান ধ্বংস হয়েছে, ল্যাব হারিয়ে গেছে, শিক্ষক-গবেষকেরা বাস্তুচ্যুত হয়েছেন। বহু জায়গায় অনলাইন ব্যবস্থার মাধ্যমে জরুরি ভিত্তিতে পড়াশোনা চালাতে হয়েছে, যেখানে শিক্ষা আর নিয়মিত একাডেমিক চর্চা নয়, বরং মানসিকভাবে টিকে থাকার এক অস্ত্র হয়ে দাঁড়িয়েছে। যুদ্ধ বিশ্ববিদ্যালয়কে জরুরি প্রতিষ্ঠানে পরিণত করেছে।

আরও একটি প্রভাব ছিল, যা কম দৃশ্যমান হলেও বহু জায়গায় অনুভূত হয়েছে। পূর্ব ইউরোপের যুদ্ধ খাদ্য সরবরাহের চেইন ব্যাহত করে এবং বিশ্বজুড়ে দাম বাড়িয়ে দেয়। তার অর্থ, যুদ্ধক্ষেত্র থেকে বহু দূরের দেশেও বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যানটিনের খরচ বাড়ে, ছাত্রাবাসে থাকার ব্যয় বাড়ে। আজকের উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থায় এমনকি ক্যানটিনের বিলেও বিদেশি যুদ্ধের ছায়া পড়ে।

আকাশপথ বন্ধ হলে শিক্ষার পথও সঙ্কুচিত হয়

ইউক্রেন যুদ্ধ দেখিয়েছিল যুদ্ধ কীভাবে শিক্ষার রাস্তা ভেঙে দেয়। আর মধ্যপ্রাচ্যের অস্থিরতা দেখায়, বৈশ্বিক উচ্চশিক্ষার পুরো যন্ত্রটাই কত দ্রুত থমকে যেতে পারে।

এই অঞ্চল উচ্চশিক্ষার কাছে দুটি বড় কারণে গুরুত্বপূর্ণ। প্রথমত, এটি বিশ্বের অন্যতম প্রধান বিমান চলাচলের করিডর। দ্বিতীয়ত, এটি শ্রম-অভিবাসন ও রেমিট্যান্সের একটি বিশাল কেন্দ্র, যা দক্ষিণ এশিয়ার লক্ষ লক্ষ পরিবারকে বাঁচিয়ে রাখে। ফলে মধ্যপ্রাচ্য অস্থির হলে তার প্রভাব পড়ে শিক্ষায়—একদিকে যাতায়াতে, অন্যদিকে অর্থনীতিতে।

ভারতের বহু পরিবারের কাছে এটা কোনো দূরের বিষয় নয়। ভারত থেকে ইউরোপ বা উত্তর আমেরিকায় যাওয়া অনেক ছাত্র উপসাগরীয় বিমানবন্দর ঘুরে যায়। বিদেশে পড়তে থাকা কোনো ছাত্রের হয়তো জরুরি কারণে দেশে ফিরতে হবে—পরিবারের অসুখ, ভিসা সংক্রান্ত সমস্যা, কিংবা সেমেস্টারের বিরতি। শান্ত পরিস্থিতিতে সেই যাত্রা কষ্টকর হলেও সম্ভব। কিন্তু সামরিক উত্তেজনা বেড়ে গেলে তা হয়ে উঠতে পারে ক্লান্তিকর এবং ভীষণ ব্যয়বহুল। কোনো একটি রুট, যার খরচ ছিল প্রায় ৪৫,০০০ টাকা, সেটাই যুদ্ধজনিত ঘুরপথের কারণে ২ লক্ষ টাকারও ওপরে চলে যেতে পারে। এটা নিছক অসুবিধা নয়। এটা চলাচলকে এক মুহূর্তে অধিকার থেকে বিশেষ সুবিধায় পরিণত করে।

উপসাগরীয় অঞ্চল আরেক কারণেও গুরুত্বপূর্ণ। তারা নিজেদের শিক্ষাকেন্দ্র হিসেবেও গড়ে তুলেছে। দুবাইয়ে বহু আন্তর্জাতিক ব্রাঞ্চ ক্যাম্পাস আছে। কাতারের এডুকেশন সিটি এখন বিশ্বজোড়া পরিচিত। এই ব্যবস্থাগুলো ছাত্রদের টেনেছে, কারণ এখানে ছিল আন্তর্জাতিক ব্র্যান্ড, ভৌগোলিক নৈকট্য, অবকাঠামো, আর এক ধরনের স্থিতিশীলতার প্রতিশ্রুতি। কিন্তু সেই প্রতিশ্রুতি খুব ভঙ্গুর। ভারতীয় বাবা-মা একবার যদি ভাবতে শুরু করেন যে কোনো অঞ্চল আর নিরাপদ নয়, তবে ছাত্রপ্রবাহ বদলে যায়। কয়েক দিনের জন্য অনলাইন ক্লাস চালু করা সহজ। কিন্তু মানুষের মনে নিরাপত্তা ফিরিয়ে আনা এত সহজ নয়।

তারপর আসে রেমিট্যান্সের প্রশ্ন, আর এখানে ভারতের গল্প আরও জটিল হয়ে ওঠে। ভারত বছরে আনুমানিক ১৩০ থেকে ১৪০ বিলিয়ন ডলার রেমিট্যান্স পায়, যা তাকে বিশ্বের সর্ববৃহৎ প্রাপক করে তুলেছে। এর একটি বড় অংশ আসে উপসাগরীয় অর্থনীতি থেকে। অগণিত ভারতীয় পরিবারের জন্য, বিশেষ করে কেরালার মতো রাজ্যে, আবার দেশের নানা জায়গাতেও, এই অর্থ শুধু খাবার বা বাড়িভাড়ার জন্য নয়; শিক্ষার জন্যও। এই টাকা দিয়ে ফি দেওয়া হয়, কোচিং করানো হয়, হোস্টেলের খরচ মেটানো হয়, স্নাতকোত্তরের স্বপ্ন বাঁচিয়ে রাখা হয়। তাই উপসাগরে অস্থিরতা তৈরি হলে তার অভিঘাত সেখানেই থেমে থাকে না। দুবাইয়ে চাকরির সংকট তৈরি হলে কলকাতায় এক ছাত্রের পড়া ছেড়ে দেওয়ার ঝুঁকি তৈরি হতে পারে। সৌদি আরবে মন্থরতা এলে কেরালায় কারও মাস্টার্স করার পরিকল্পনা পিছিয়ে যেতে পারে। নিচুতলার বিশ্বায়ন আসলে এমনই—একটি শিশুর শিক্ষা নির্ভর করে বহু দূরের শ্রমবাজারের স্বাস্থ্যের ওপর।

অর্থাৎ শিক্ষা আর অভিবাসন এখন শক্ত সেলাইয়ে জোড়া। একদিকে টান পড়লে অন্যদিকেও ছিঁড়ে যায়।

পশ্চিম আর আগের মতো স্থায়ী ভরসা নয়

দীর্ঘদিন ধরে ভারতীয় মধ্যবিত্তের উচ্চাশার মানচিত্র মোটামুটি একই ছিল। সেরা ছাত্রছাত্রীরা লক্ষ্য রাখত আমেরিকা, ব্রিটেন, কানাডা বা অস্ট্রেলিয়ার দিকে। এই দেশগুলোকে দেখা হতো স্থিতিশীল, সম্মানজনক এবং নির্ভরযোগ্য শিক্ষাগন্তব্য হিসেবে। কিন্তু সেই মানচিত্র বদলাচ্ছে।

পশ্চিমা বিশ্ববিদ্যালয়গুলো নিজেদেরও এক গভীর সংকটের মধ্যে খুঁজে পাচ্ছে, যার বড় অংশের সঙ্গে একাডেমিক মানের সম্পর্ক খুব কম। তাদের মডেল এমনভাবে গড়ে উঠেছিল যে আন্তর্জাতিক ছাত্রদের উচ্চ ফি অনেক ক্ষেত্রেই পড়াশোনা, অবকাঠামো এবং গবেষণার ব্যয় বহন করত। বৈশ্বিক ছাত্র-চলাচল যতদিন বাড়ছিল, ততদিন এই মডেল চলছিল। কিন্তু রাজনীতি, জনসংখ্যাগত পরিবর্তন এবং জীবনযাত্রার ব্যয় এখন সেই কাঠামোকে নাড়িয়ে দিচ্ছে।

ব্রেক্সিটের পরে যুক্তরাজ্য তার অভিঘাত টের পায়। ইউরোপীয় ইউনিয়নের ছাত্ররা, যারা আগে অনেক ক্ষেত্রে দেশীয় ছাত্রদের মতো ফি-সুবিধা পেত, তারা হঠাৎ আন্তর্জাতিক ফি ও ভিসার নিয়মের মুখে পড়ে। ভর্তি কমে যায়। আর্থিক চাপ বাড়ে। যে শিক্ষাব্যবস্থা নিজেকে খুব আত্মবিশ্বাসী ভাবত, সেটিই রাজনৈতিক মেজাজের বদলে দুর্বল হয়ে পড়ে।

তারপর কানাডা আরও জোরালো সংকেত দেয়। ভারতীয় ছাত্রদের কাছে কানাডা আকর্ষণীয় হয়ে উঠেছিল, কারণ সেটি একসময় আমেরিকার তুলনায় বেশি নাগালযোগ্য এবং ব্রিটেনের তুলনায় কিছুটা বেশি স্বাগতপূর্ণ মনে হতো। কিন্তু আবাসন-সংকট ও অবকাঠামোর চাপে তা রাজনৈতিক ইস্যু হয়ে ওঠে, আর সরকার আন্তর্জাতিক স্টুডেন্ট পারমিটে সীমা আরোপ করে। ভারতের ওপর নির্ভর করে যেসব কলেজ ভর্তি কাঠামো তৈরি করেছিল, তারা হঠাৎ বড় ধাক্কা খায়। ভারতীয় পরিবারগুলোর কাছে এটি ছিল এক কঠিন বাস্তবতা—বিদেশে পড়ার পরিকল্পনা এখন আর শুধু নম্বরের ওপর নির্ভর করে না; নির্ভর করে অন্য দেশের আবাসন-রাজনীতির ওপরও।

আমেরিকার সমস্যা একটু ভিন্ন। সেখানে আছে ডেমোগ্রাফিক ক্লিফ—অর্থাৎ জন্মহার কমে যাওয়ায় কলেজগামী বয়সের ছাত্রসংখ্যা কমছে। ২০০৮ সালের আর্থিক মন্দার পর জন্মহার হ্রাস পায়, আর তার প্রভাব এখন কলেজে পৌঁছেছে। ফলে দেশীয় ছাত্র কমছে। ছোট ও মাঝারি প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য এর অর্থ প্রবল প্রতিযোগিতা, সংযুক্তিকরণ, বন্ধ হয়ে যাওয়া, আর চার বছরের ডিগ্রির বদলে স্বল্পমেয়াদি কোর্সের দিকে ঝুঁকতে বাধ্য হওয়া। পশ্চিমের অনেক জায়গায় উচ্চশিক্ষা আর বিস্তৃত হচ্ছে না; বরং সঙ্কুচিত হচ্ছে।

ভারতের কেন এতে মাথাব্যথা থাকবে? কারণ কোটি কোটি ভারতীয় পরিবারের কাছে পশ্চিমা বিশ্ববিদ্যালয় শুধু বিদেশি প্রতিষ্ঠান ছিল না। সেটাই ছিল উচ্চাশার দিগন্ত। আর এখন সেই দিগন্ত অনিশ্চিত, ব্যয়বহুল এবং রাজনৈতিক হয়ে উঠছে।

এই অনিশ্চয়তা যেমন ঝুঁকি তৈরি করছে, তেমনই সুযোগও তৈরি করছে। যদি ঐতিহ্যগত গন্তব্যগুলো ক্রমে বেশি নিয়ন্ত্রিত বা অস্থির হয়ে ওঠে, তবে ভারত নিজের অবস্থান নতুনভাবে তৈরি করতে পারে। কিন্তু তা হবে তখনই, যখন ভারত একটি কঠিন শিক্ষা নেবে—আন্তর্জাতিকীকরণ কেবল প্রচারের স্লোগান নয়। এর জন্য লাগে শক্তিশালী গবেষণা-পরিবেশ, বিশ্বাসযোগ্য প্রশাসন, স্থিতিশীল নীতি, ছাত্র-সহায়তা ব্যবস্থা, এবং সংকটের সময়েও পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার ক্ষমতা।

এখন ক্লাসরুমের সময় ঠিক করছে তাপ

বহু বছর ধরে জলবায়ু পরিবর্তনকে উচ্চশিক্ষায় একটি পড়ার বিষয় হিসেবে দেখা হতো। এখন তা দৈনন্দিন ব্যবস্থাপনার বাস্তবতা।

এটাই বর্তমান সংকট-যুগের এক বড় পরিবর্তন। জলবায়ু আর শুধু সেমিনারের বিষয় নয়। এখন এটি বদলে দিচ্ছে শিক্ষাবর্ষের ক্যালেন্ডার, ক্লাসরুমের আরাম, ছাত্রদের স্বাস্থ্য, অবকাঠামোতে খরচ, এমনকি দিনের কোন সময়ে নিরাপদে পড়ানো যাবে, সেটাও। ইউনিসেফের হিসাবে, ২০২৪ সালেই ২৪ কোটির বেশি ছাত্রছাত্রীর পড়াশোনা জলবায়ুজনিত ঘটনার কারণে ব্যাহত হয়েছে। এই সংখ্যা স্পষ্ট করে দেয়—জলবায়ু এখন শিক্ষার বাইরের বিষয় নয়।

ভারত এই বাস্তবতার খুব উজ্জ্বল উদাহরণ। তাপপ্রবাহ এখন আরও ঘন ঘন আসছে, আরও তীব্র হচ্ছে। ওড়িশার মতো রাজ্যে চরম গরমের সময় প্রতিষ্ঠানগুলিকে সকালবেলায় ক্লাস ও পরীক্ষা সরিয়ে আনার নির্দেশ দিতে হয়েছে। শুনতে প্রশাসনিক বদল মনে হলেও, এর অর্থ অনেক বড়। যখন গরম নির্ধারণ করে কখন ক্লাস হবে, তখন প্রকৃতি আর পটভূমি নয়; সে-ই প্রতিষ্ঠানকে চালিত করছে।

এবং শুধু গরমই নয়। বন্যা, ঘূর্ণিঝড়, উপকূলীয় ঝুঁকি—সব মিলিয়ে ক্যাম্পাস, হোস্টেল, যাতায়াত এবং ফিল্ডওয়ার্ক সবকিছুই প্রভাবিত হয়। কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক ভালো হতে পারেন, সিলেবাস ভালো হতে পারে; কিন্তু ছাত্র যদি নিরাপদে ক্লাসে পৌঁছাতে না পারে, হোস্টেলে থাকা অসহনীয় হয়ে ওঠে, বারবার ব্যাঘাতে ল্যাব চালানো না যায়, তাহলে শিক্ষার মান চুপিসারে ক্ষয় হতে শুরু করে। র‍্যাঙ্কিংয়ে তার সবটুকু ধরা পড়ে না।

ভারতের ক্ষেত্রে এই বিষয়টি আরও গুরুত্বপূর্ণ, কারণ জলবায়ু-চাপ এবং শিক্ষাগত বৈষম্য অনেক সময় একে অন্যের সঙ্গে মিলে যায়। বড়, সমৃদ্ধ ক্যাম্পাস ভবন সংস্কার করতে পারে, কুলিং ব্যবস্থা বসাতে পারে, ড্রেনেজ উন্নত করতে পারে, জরুরি সিস্টেম গড়ে তুলতে পারে, সহজে হাইব্রিড শিক্ষায় যেতে পারে। ছোট প্রতিষ্ঠানগুলোর সেই ক্ষমতা নেই। বিশাল কিন্তু অসম অবকাঠামোর দেশে জলবায়ু-সহনশীলতাই নতুন শিক্ষাবৈষম্যে পরিণত হতে পারে।

তাই জলবায়ু-সহনশীলতা এখন আর পরিবেশের আলাদা কোনো বাড়তি বিষয় নয়। এটি একাডেমিক ধারাবাহিকতার কেন্দ্রীয় অংশ।

সবচেয়ে নিঃশব্দ সংকটই হয়তো সবচেয়ে গভীর

কিছু সংকট টেলিভিশনের পর্দায় বিস্ফোরণ হয়ে আসে। কিছু আবার নীরবে ছড়ায়। মানসিক স্বাস্থ্যের সংকট দ্বিতীয় ধরনের।

ক্যাম্পাসজুড়ে উদ্বেগ, হতাশা, একাকীত্ব, আবেগগত ক্লান্তি—সবই এখন ক্রমশ দৃশ্যমান। মহামারি এই প্রবণতাকে ত্বরান্বিত করে থাকতে পারে, কিন্তু একে সৃষ্টি করেনি। আজকের তরুণরা উচ্চশিক্ষায় প্রবেশ করছে একসঙ্গে বহু অদৃশ্য বোঝা বয়ে নিয়ে—অর্থনৈতিক অনিশ্চয়তা, সোশ্যাল মিডিয়ার তুলনামূলক চাপ, চাকরি নিয়ে ভয়, জলবায়ু-উদ্বেগ, ভূ-রাজনৈতিক উৎকণ্ঠা, এবং বহু ক্ষেত্রে লকডাউনের সময়কার শিক্ষাবিচ্ছেদের দীর্ঘ ছায়া। শিক্ষকরাও নিজস্ব চাপ বহন করছেন—বেশি প্রশাসনিক কাজ, বেশি প্রকাশনার চাপ, দ্রুত ডিজিটাল হতে বাধ্য হওয়া, বেশি ছাত্র-দুর্দশা সামলানো, অথচ কম প্রাতিষ্ঠানিক সহায়তা। ফল হলো এমন এক বিশ্ববিদ্যালয়ব্যবস্থা, যা কাগজে সচল, কিন্তু বাস্তবে ক্লান্ত।

ভারতের ক্ষেত্রে এটি বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এখানে সাফল্য নিয়ে কথা অনেক বেশি হয়, আবেগগত সুস্থতা নিয়ে কম। কোনো ছাত্র পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারে, ভর্তি পেতে পারে, নিয়মিত ক্লাসেও আসতে পারে—তবু ভেতরে ভেতরে ভেঙে পড়তে পারে। কোনো শিক্ষক বাইরে থেকে নিয়মানুবর্তী ও দক্ষ দেখাতে পারেন, অথচ ভিতরে চরম ক্লান্তিতে পুড়তে পারেন। এভাবে যখন একটি পুরো প্রতিষ্ঠানে তা ছড়ায়, তখন ক্ষতিটা সূক্ষ্ম হলেও গভীর হয়। মনোযোগ কমে, আত্মবিশ্বাস ক্ষয়ে যায়, ক্লাসে অংশগ্রহণ কমে, পড়া ছেড়ে দেওয়ার ঝুঁকি বাড়ে, শিক্ষার গভীরতা হারিয়ে যায়।

তাই মানসিক স্বাস্থ্য একাডেমিক মানের বাইরে কোনো আলাদা বিষয় নয়। বরং তা শিক্ষার গোপন ভিতগুলোর একটি।

আর যেহেতু এই সংকট যুদ্ধ বা বন্যার মতো নাটকীয় নয়, তাই একে অবহেলা করা সহজ। এখানেই বিপদ। যে বিশ্ববিদ্যালয় উৎকর্ষের দাবি করে কিন্তু কাউন্সেলিং বা সুস্থতাকে পাশের বিষয় হিসেবে দেখে, তারা সময়কে ভুল পড়ছে। এই দশকে আবেগগত অবকাঠামোও শিক্ষাগত অবকাঠামোর অংশ।

শ্রেণিকক্ষের ভেতরে এআই-ঝড়

বিশ্ববিদ্যালয়গুলো যখন যুদ্ধ, অভিবাসন-অনিশ্চয়তা আর জলবায়ু-চাপ সামলাতে শিখছে, ঠিক তখনই ডিজিটাল জগৎ থেকে আরেক ধাক্কা এলো। জেনারেটিভ এআই অবিশ্বাস্য দ্রুততায় একাডেমিক জীবনের নিয়ম বদলে দিল।

প্রথম দুশ্চিন্তাটা ছিল স্পষ্ট—জালিয়াতি। যদি একটি টুল কয়েক সেকেন্ডে প্রবন্ধ, সারাংশ, কোড বা গবেষণার খসড়া লিখে দিতে পারে, তাহলে বাড়ির কাজের মূল্য কী থাকে? কিন্তু গভীরতর প্রশ্নটি তারও বাইরে। এআই বিশ্ববিদ্যালয়কে এক অস্বস্তিকর প্রশ্নের মুখে দাঁড় করিয়েছে—আসলে তারা কী মূল্যায়ন করছে? একটি মেশিন যদি মন্দ নয় এমন একাডেমিক ভাষা তৈরি করতে পারে, তবে লিখিত জমা কী প্রমাণ করে? জ্ঞান? লেখার দক্ষতা? প্রম্পট দেওয়ার ক্ষমতা? সম্পাদনার বিচারবুদ্ধি? নাকি শুধু টুলে প্রবেশাধিকার?

ভারতের জন্য এই প্রশ্ন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এখানে বিশাল ছাত্রসংখ্যা মূল্যায়নকে আগেই জটিল করে রেখেছে। বড় ক্লাসরুম আর পরীক্ষাকেন্দ্রিক ব্যবস্থায় এআই পুরনো সমস্যাকে আরও বড় করে তুলতে পারে। কিন্তু এআই শুধু হুমকিও নয়। বিপুল ছাত্রসমাজ ও বহু-ভাষিক বাস্তবতায় এটি টিউটরিং, অনুবাদ, খসড়া তৈরি, ব্যক্তিগত সহায়তা—এসব ক্ষেত্রেও কাজে আসতে পারে। প্রশ্ন হলো এআই-কে নিষিদ্ধ করা যাবে কি না—তা নয়। নিষিদ্ধ করা সম্ভবই নয়। প্রশ্ন হলো, উচ্চশিক্ষা কি যথেষ্ট দ্রুত নিজের শিক্ষণ-পদ্ধতি বদলাতে পারবে, যাতে সততা, মানবিক বিচারবোধ এবং সত্যিকারের শেখা কেন্দ্রে থাকে?

এজন্য বহু বিশ্ববিদ্যালয় এখন মৌখিক পরীক্ষা, প্রকল্পভিত্তিক শিক্ষা, যৌথ কাজ এবং এমন নানা পদ্ধতি নিয়ে ভাবছে, যা কেবল চকচকে লেখা নয়, বাস্তব বোঝাপড়াকেও যাচাই করবে। এই পরিবর্তন জরুরি। কিন্তু সহজ নয়। এর জন্য সময় লাগে, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ লাগে, এবং প্রতিষ্ঠানগত সাহস লাগে। এআই শুধু নতুন একটি সরঞ্জাম আনেনি; এটি মৌলিকতা, লেখকত্ব এবং শেখার প্রমাণ নিয়ে পুরনো ধারণাগুলিকেই নাড়িয়ে দিয়েছে।

শান্ত সময় হলে বিশ্ববিদ্যালয় হয়তো এই রূপান্তর ধীরে-সুস্থে সামলাতে পারত। কিন্তু এআই এসেছে এমন এক সময়ে, যখন যুদ্ধ, মূল্যবৃদ্ধি, মানসিক ক্লান্তি ও সামাজিক অবিশ্বাস আগে থেকেই জমে আছে। তাই এটি শুধু প্রযুক্তিগত ধাক্কা নয়; বৃহত্তর পলিক্রাইসিসেরও একটি অংশ।

ভারতের সামনে সুযোগও আছে, পরীক্ষাও আছে

এই সব অস্থিরতার মাঝেও বৈশ্বিক উচ্চশিক্ষার মানচিত্র বদলাচ্ছে। পুরনো সেই ধারণা—পশ্চিমই সবসময় স্থিতিশীল, আর বাকি পৃথিবী শুধু ছাত্র পাঠায়—এখন আর ততটা স্থায়ী দেখায় না। গ্লোবাল সাউথের বহু দেশ নিজেদের শিক্ষাব্যবস্থা প্রসারিত করছে। ভারতও সেই পরিবর্তনের অংশ। জাতীয় শিক্ষানীতি ২০২০ একটি আরও আন্তর্জাতিক, আন্তঃবিষয়ক এবং বৈশ্বিকভাবে সংযুক্ত ব্যবস্থার কথা বলে। ভারত ২০৩০ সালের মধ্যে আরও বেশি আন্তর্জাতিক ছাত্র আকর্ষণের লক্ষ্যও দেখিয়েছে। জনসংখ্যাগত অবস্থানও ভারতের পক্ষে—যখন পশ্চিমের বহু দেশে তরুণ জনসংখ্যা কমছে, তখন ভারতে এখনও কলেজগামী বয়সের জনসংখ্যা বড় এবং শক্তিশালী।

কিন্তু জনসংখ্যাই ভাগ্য নয়। আকার মানে মান নয়। উচ্চাশা মানে প্রস্তুতি নয়।

ভারত যদি এই নতুন বৈশ্বিক উচ্চশিক্ষার মানচিত্রে শক্তিশালীভাবে উঠতে চায়, তবে বিশ্বজুড়ে যে সংকটগুলো দেখা যাচ্ছে, সেখান থেকে শিক্ষা নিতে হবে। আগামী দিনের আন্তর্জাতিক ছাত্র শুধু কম খরচ বা বিজ্ঞাপনের চকচকে প্রতিশ্রুতিতে প্রতিষ্ঠান বেছে নেবে না। সে জিজ্ঞেস করবে—সংকটের সময় এই প্রতিষ্ঠান কতটা নির্ভরযোগ্য? যোগাযোগ কি পরিষ্কার? পড়াশোনা কি বিঘ্ন ছাড়াই অন্য মোডে নেওয়া যায়? আন্তর্জাতিক ছাত্রদের জন্য বাস্তব সহায়তা আছে কি? গরম, বন্যা বা অস্থিরতার সময় ক্যাম্পাস নিরাপদ কি? মানসিক স্বাস্থ্যসেবা সত্যিকারের, নাকি শুধু কাগুজে? একাডেমিক প্রশাসন বিশ্বাসযোগ্য কি? আজ এই প্রশ্নগুলোর গুরুত্ব র‍্যাঙ্কিংয়ের কাছাকাছি এসে গেছে।

এখানেই ভারতের প্রসঙ্গ খুব বাস্তব হয়ে ওঠে। পশ্চিমবঙ্গের মতো রাজ্য, যেখানে জ্ঞানচর্চার ঐতিহ্য আছে, শহুরে সংস্কৃতির শক্তি আছে, তারা উচ্চশিক্ষার আগামী পর্বে বড় ভূমিকা নিতে পারে—যদি একাডেমিক কল্পনাশক্তির সঙ্গে প্রাতিষ্ঠানিক সহনশীলতাকে জুড়তে পারে। ইউক্রেনফেরত ছাত্রদের ঘটনায় দেখা গিয়েছিল মানবিকতা আছে। এখন দরকার সিস্টেম—স্থায়ী প্রোটোকল, নমনীয় একাডেমিক পথ, ক্রেডিট স্থানান্তর, শক্তিশালী ছাত্র-সহায়তা, এবং এমন সংকট-প্রস্তুতি যা বিপর্যয় নামার পর শুরু হয় না।

যে বিশ্ববিদ্যালয় এই দশক টিকে থাকবে

আপলোড করা লেখাটির মূল শিক্ষা এখন স্পষ্ট। ভবিষ্যতের বিশ্ববিদ্যালয়কে শুধু স্বাভাবিক সময়ের জন্য বানালে চলবে না। তাকে বানাতে হবে বিঘ্নের সময়ের জন্যও।

তার মানে এক নতুন ধরনের প্রতিষ্ঠান। সংকট-প্রস্তুত প্রতিষ্ঠান। যে স্থিতিশীলতাকে ধরে নেয় না, অনিশ্চয়তাকেই স্বাভাবিক বলে ধরে। যার যোগাযোগব্যবস্থা এত শক্তিশালী যে সীমান্ত পেরিয়েও কাজ করে। যে প্রয়োজনে অনলাইনে যেতে পারে, কিন্তু গুণগত মান ভেঙে পড়তে দেয় না। যার জরুরি পরিকল্পনা, ছাত্রকল্যাণ, মানসিক স্বাস্থ্যসেবা, জলবায়ু-সহনশীলতা, ডিজিটাল প্রশাসন এবং নৈতিক এআই নীতি—এসব আলাদা প্রকল্প নয়, বরং মূল কাঠামোর অংশ।

সবচেয়ে বড় কথা, এমন বিশ্ববিদ্যালয়কে বুঝতে হবে যে আস্থা নিজেই এক ধরনের অবকাঠামো। অস্থির পৃথিবীতে ছাত্র ও অভিভাবক এখন শুধু নাম-যশ দেখে প্রতিষ্ঠান বিচার করেন না। তারা দেখেন—চাপের সময় প্রতিষ্ঠান কী করে। মানুষকে রক্ষা করে কি? সত্যি কথা বলে কি? দ্রুত মানিয়ে নিতে পারে কি? সবকিছু স্বাভাবিক বলে ভান না করে, পড়াশোনাকে জীবিত রাখতে পারে কি?

এই কারণেই শিক্ষাগত উৎকর্ষের অর্থ বদলে যাচ্ছে। আজকের মহান বিশ্ববিদ্যালয় শুধু শান্ত পরিস্থিতিতে ভালো পড়ায় এমন প্রতিষ্ঠান নয়। বরং সেই প্রতিষ্ঠান, যা পৃথিবী অস্থির হলেও শিক্ষা, গবেষণা, যত্ন এবং চিন্তার কাজ চালিয়ে যেতে পারে।

শেষ সত্যটি

আজকের উচ্চশিক্ষার সংকট একটি গল্প নয়। বহু গল্প একসঙ্গে এসে মিশেছে।

এটি সেই ভারতীয় মেডিকেল ছাত্রের গল্প, যে ইউক্রেনে গিয়ে বুঝল আর্টিলারির শব্দে ক্যারিয়ারও ভেঙে যেতে পারে। এটি কেরালা বা কলকাতার সেই পরিবারের গল্প, যারা বুঝল উপসাগরের অস্থিরতা ফি দেওয়ার সামর্থ্যকেও ঝুঁকিতে ফেলতে পারে। এটি কানাডার আবাসন-সংকট কীভাবে ভারতীয় ছাত্রের সিদ্ধান্ত বদলে দেয়, তার গল্প। এটি ওড়িশার তাপপ্রবাহ কীভাবে ক্লাসের সময়সূচি বদলে দেয়, তার গল্প। এটি সেই ছাত্রের গল্প, যে বাইরে থেকে একেবারে স্বাভাবিক দেখায়, অথচ ভেতরে ভেতরে অসহনীয় উদ্বেগ বয়ে বেড়ায়। এটি সেই শিক্ষকের গল্প, যিনি এআই-ভরা যুগে মানবিক শেখা কীভাবে মূল্যায়ন করবেন, তা বুঝতে লড়ছেন।

আলাদা করে দেখলে প্রতিটি ঘটনাই গুরুতর। একসঙ্গে দেখলে বোঝা যায়—এগুলোই উচ্চশিক্ষার নতুন বাস্তবতা।

আর এই বাস্তবতা আমাদের বাধ্য করে বিশ্ববিদ্যালয়কে আর নিরাপদ দ্বীপ বলে না ভাবতে। তারা তা নয়। তারা আজ গভীরভাবে উন্মুক্ত প্রতিষ্ঠান, যেগুলো যুক্ত অভিবাসন, অর্থপ্রবাহ, প্রযুক্তি, জলবায়ু এবং ক্ষমতার বৃহৎ স্রোতের সঙ্গে, যা একবিংশ শতাব্দীকে গড়ছে। কিন্তু এই উন্মুক্ততাই তাদের গুরুত্ব কমায় না। বরং আরও বাড়ায়।

কারণ পৃথিবী যখন অস্থির হয়, বিশ্ববিদ্যালয় তখন শুধু ডিগ্রি দেয় না। তারা ধারাবাহিকতা বাঁচিয়ে রাখে। তারা উচ্চাশাকে জোড়া লাগিয়ে রাখে। তারা ডাক্তার, ইঞ্জিনিয়ার, শিক্ষক, ডিজাইনার, ম্যানেজার, গবেষক এবং নাগরিক তৈরি করে, যারা বিশৃঙ্খলার মধ্যেও অর্থ খুঁজে নিতে পারে। জনজীবন যখন কোলাহলপূর্ণ, ভীত বা ক্রুদ্ধ হয়ে ওঠে, তখন তারাই জ্ঞানের আলো জ্বালিয়ে রাখে।

ক্যাম্পাস আর ইতিহাসের বাইরে নেই। বরং ইতিহাস আজ প্রথম এসে পড়ে এখানেই। আর ভারতসহ সারা বিশ্বের উচ্চশিক্ষার আসল পরীক্ষা এখন আর এই নয় যে শান্তির সময়ে তারা কতটা উজ্জ্বল দেখায়। আসল পরীক্ষা হলো—যুগ যখন উত্তাল, তখনও তারা কতটা টিকে থাকতে পারে, মানিয়ে নিতে পারে, এবং শিক্ষা জারি রাখতে পারে।

ভারতের অর্থনৈতিক গল্প সাধারণত দুই প্রান্তে বলা হয়। একদিকে বড় কর্পোরেট, ইউনিকর্ন, চকচকে অফিস, প্রযুক্তি আর ফাইন্যান্সের দাপট। অন্যদিকে—অসংখ্য ছোট ছোট ন্যানো ও মাইক্রো ব্যবসা। চায়ের দোকান, বাড়িতে বসে পাঁপড় বানানো মহিলা, তাঁতি, রাস্তার মিস্ত্রি, আবর্জনা সংগ্রাহক, ক্ষুদ্র কৃষক, গ্রাম্য প্রসেসিং ইউনিট, হোম বেকার, টিউশন পড়ানো শিক্ষক।

এই দ্বিতীয় দুনিয়াটাই আসলে আসল ভারত। অগোছালো, মানবিক, অনানুষ্ঠানিক, কিন্তু অসম্ভব রকমের জেদি ও সহনশীল।

দীর্ঘদিন এই ব্যবসাগুলোকে শুধু “বেঁচে থাকার উপায়” হিসেবে দেখা হয়েছে, গ্রোথের ইঞ্জিন হিসেবে নয়। নীতিতে তারা ছিল কল্যাণের বিষয়, ব্যাংকের চোখে ঝুঁকিপূর্ণ, বাজারের কাছে অনিশ্চিত।

কিন্তু এখন ছবিটা বদলাচ্ছে। আজকের ন্যানো উদ্যোক্তারা শুধু আজকের খাবার নিয়ে ভাবছেন না। তারা চান সম্মান, স্থায়িত্ব, বিস্তার এবং এমন ব্যবসা যা তাদের পরেও টিকে থাকবে।

এই পরিবর্তনের জন্য দরকার নতুন ভাবনা—না MBA-এর ভারী ভাষা, না একাডেমিক তত্ত্ব। দরকার এমন একটি গ্রাউন্ডেড ফ্রেমওয়ার্ক, যা গলি, মাঠ, ওয়ার্কশপ আর রান্নাঘরের ভাষায় কথা বলে। এখানেই ১২P হয়ে ওঠে শক্তিশালী এক হাতিয়ার।

বাঁচার প্ল্যান থেকে ভবিষ্যৎ গড়ার প্ল্যান (Plan)

প্রত্যেক ন্যানো ব্যবসারই একটা পরিকল্পনা থাকে, যদিও তা মুখে বলা নয়। এতদিন সেই পরিকল্পনা ছিল খুব ছোট—আজ রোজগার, আজ খাওয়া, মাসটা কোনোমতে পার করা।

কিরানা দোকানি ভাবেন আজকের ক্যাশফ্লো। বাড়িতে আচার বানানো মহিলা ভাবেন পরের অর্ডার।

সবচেয়ে বড় বদলটা মানসিক।

প্রশ্নটা বদলাতে হবে—

“আজ কত আয় হলো?” থেকে

“পাঁচ বছর পরে আমি কোথায় থাকতে চাই?”

একজন সবজি বিক্রেতা যখন বোঝেন, তার আসল পুঁজি সবজি নয়—গ্রাহকের বিশ্বাস, তখন ব্যবসা পাল্টাতে শুরু করে।

একজন গ্রাম্য কাঠমিস্ত্রি যখন বুঝতে পারেন, তার শক্তি শুধু শ্রম নয়—প্রজন্মের পর প্রজন্মের ডিজাইন জ্ঞান, তখন তার দৃষ্টিভঙ্গি বদলায়।

ন্যানো স্তরে প্ল্যান মানে বড় চার্ট নয়। মানে ধাপে ধাপে ভাবা—

আগে আয় স্থির করা, যাতে সংসার ব্যবসার পুঁজি না খেয়ে ফেলে।

তারপর একটি শক্ত পণ্য বা পরিষেবা দাঁড় করানো।

তারপর ধীরে ধীরে বিস্তার।

ঝকঝকে আইডিয়া নয়, বাস্তব সমস্যার সমাধান (Product)

গ্রাসরুট ভারতের দরকার স্মার্ট আইডিয়া নয়, দরকার কাজের জিনিস।

সবচেয়ে সফল ন্যানো ব্যবসাগুলো ট্রেন্ড দেখে জন্ম নেয় না, জন্ম নেয় দৈনন্দিন কষ্ট থেকে।

গ্রামে সাশ্রয়ী স্যানিটারি ন্যাপকিন বানানো মহিলা অ্যাপ্লজের জন্য কাজ করেন না। তিনি স্বাস্থ্য, মর্যাদা, খরচ আর বর্জ্যের সমস্যা সমাধান করেন।

একজন কৃষক কম দামে স্টোরেজ বানান প্রযুক্তির শো-অফের জন্য নয়, ডিস্ট্রেস সেল ঠেকাতে।

ন্যানো পণ্যে পণ্য মানে শুধু বস্তু নয়।

মশলার প্যাকেট মানে স্বাদ + বিশ্বাস + শুদ্ধতা + স্মৃতি।

হাতের তৈরি ব্যাগ মানে কাপড় নয়, মানে সংস্কৃতি আর গল্প।

সবচেয়ে বড় লাফটা আসে যখন ব্যবসা কাঁচামাল থেকে পণ্যে যায়।

হলুদ গাছ বিক্রি করলে কৃষক গরিবই থাকে।

হলুদ পরিষ্কার করে, গুঁড়ো করে, প্যাকেট বানালে মূল্য তৈরি হয়।

ভূগোল আর শেকল নয় (Place)

একসময় জায়গাই ছিল নিয়তি।

গ্রামে থাকলে বাজার গ্রামেই সীমাবদ্ধ।

দূরে থাকলে গ্রোথ অসম্ভব।

আজ সেই দেয়াল ভাঙছে।

হাট-বাজার, গলি, সাপ্তাহিক বাজার এখনও বিশ্বাসের জায়গা।

কিন্তু ডিজিটাল রাস্তা ন্যানো ব্যবসাকে দূরে নিয়ে যাচ্ছে।

মহারাষ্ট্রের ঘরে বসে তেল বানানো মহিলা দিল্লির ক্রেতার কাছে পৌঁছাতে পারেন।

উত্তর-পূর্বের বাঁশ শিল্পী বেঙ্গালুরুতে ক্রেতা পান।

লোকাল জায়গা বিশ্বাস দেয়, ডিজিটাল জায়গা দেয় বিস্তার।

গ্রাম আর শেষ গন্তব্য নয়—শুরুর জায়গা।

ভয় নয়, আত্মসম্মানের দাম (Price)

গ্রাসরুট ব্যবসার সবচেয়ে বড় সমস্যা—নিজের দাম নিজে কমানো।

ভয় কাজ করে—গ্রাহক চলে যাবে, বেশি নিলে খারাপ লাগবে।

কিন্তু দাম শুধু সংখ্যা নয়, দাম একটা বার্তা।

আপনি নিজেকে কতটা মূল্য দেন, বাজার সেটাই পড়ে।

লুকোনো খরচগুলো কেউ ধরে না—

লম্বা সময়, বিনা মজুরির পারিবারিক শ্রম, স্বাস্থ্যের ক্ষতি।

স্মার্ট দাম শুরু হয় সততা দিয়ে—

সম্মানের সঙ্গে বানাতে আসলে কত খরচ?

তারপর আসে বুদ্ধি—ছোট প্যাকেট, সাবস্ক্রিপশন, কমিউনিটি প্রাইসিং।

বিশ্বাস বাড়লে দামও বাড়ে।

চিপ থেকে ফেয়ার, ফেয়ার থেকে প্রিমিয়াম—এটাই স্বাভাবিক যাত্রা।

ভিড়ের মধ্যে নিজের পরিচয় (Positioning)

সবাই একরকম হলে আলাদা হওয়াই শক্তি।

ন্যানো ব্যবসা বড় ব্র্যান্ড নকল করে জিততে পারে না।

তারা জেতে নিজের মতো হয়ে।

লোকাল স্বাদ, লোকাল ভাষা, লোকাল স্মৃতি—

শৈশবের মতো স্বাদের পানীয়,

মাইগ্র্যান্টদের ঘরের কথা মনে করানো খাবার।

সবাইকে খুশি করার দরকার নেই।

কারও কাছে গভীরভাবে প্রাসঙ্গিক হওয়াই যথেষ্ট।

গ্রাহকের কাছে পৌঁছানো, ক্ষমতা না হারিয়ে (Placement)

মিডলম্যান ঐতিহাসিকভাবে ন্যানো ব্যবসার ক্ষমতা কেড়ে নিয়েছে।

মার্জিন কম, পেমেন্ট দেরি।

এখন নতুন রাস্তা খুলছে—ডিরেক্ট সেলিং, ডিজিটাল নেটওয়ার্ক, প্রডিউসার কালেকটিভ।

সব বিক্রি এক জায়গায় নয়—

কিছু লোকাল ক্যাশফ্লোর জন্য,

কিছু অনলাইন গ্রোথের জন্য,

কিছু বাল্ক স্ট্যাবিলিটির জন্য।

একাধিক রাস্তা মানেই রেজিলিয়েন্স।

মোড়কও কথা বলে (Packaging)

আগে প্যাকেজিং ছিল শেষ চিন্তা।

আজ প্যাকেজিং গল্প বলে।

দামি বক্স দরকার নেই। দরকার পরিষ্কার, নিরাপদ, সম্মানজনক মোড়ক।

ইকো-ফ্রেন্ডলি, কম বর্জ্য—এগুলো এখন নৈতিক সিগন্যাল।

ছোট লেবেল, ছোট গল্প—ভাবমূর্তি বদলে দেয়।

মডেল নয়, মানুষেই ব্যবসা (People)

প্রত্যেক ন্যানো ব্যবসার কেন্দ্রে মানুষ—পরিবার, পাড়া, সমাজ।

এখানে লিডারশিপ মানে ঘনিষ্ঠতা।

“সব আমি করব” থেকে

“আমরা একসঙ্গে গড়ব”—এই বদলটা কঠিন, কিন্তু জরুরি।

যেখানে কর্মী অংশীদার হয়,

মহিলারা কথা বলার জায়গা পায়,

আয় বাড়ার সঙ্গে আত্মবিশ্বাস বাড়ে—

সেখানেই আসল ট্রান্সফরমেশন।

টিকে থাকার কৌশল, বিলাস নয় (Planet)

ন্যানো ব্যবসার কাছে সাসটেইনেবিলিটি ফ্যাশন নয়, বেঁচে থাকার নিয়ম।

রিসোর্স কম, তাই অপচয় চলে না।

রিইউজ, রিপেয়ার, মাল্টিপল ইউজ—এই ঐতিহ্যই আজ প্রতিযোগিতার শক্তি।

যা একসময় “পিছিয়ে” মনে হতো, আজ তা “দায়িত্বশীল”।

কীভাবে কাজ করেন, সেটাও গুরুত্বপূর্ণ (Process)

অনানুষ্ঠানিকতায় লুকোনো খরচ থাকে—অনিরাপদ কাজ, শিশু শ্রম, দেরি পেমেন্ট।

প্রসেস মানে কাগজপত্র নয়।

মানে স্পষ্ট কাজের ধারা, ন্যায্য মজুরি, কনসিস্টেন্ট কোয়ালিটি।

হাসল থেকে সিস্টেম—এই সেতুই গ্রোথ।

ছোট অবকাঠামো, বড় প্রভাব (Physicality)

স্টোরেজ না থাকলে কৃষক হারেন।

ফ্রিজ না থাকলে বেকারের ক্ষতি।

ছোট ছোট সম্পদ—কোল্ড বক্স, শেয়ার্ড ওয়ার্কস্পেস—মাসের পর মাসের পরিশ্রম বাঁচায়।

অবকাঠামো মানে দর কষাকষির শক্তি।

ডিজিটাল গলিতে গল্প বলা (Promotion)

আজ প্রচার মানে বিলবোর্ড নয়।

হোয়াটসঅ্যাপ, রিল, ভয়েস নোট।

মেকার যখন নিজেই বলেন কীভাবে বানান, কেন বানান—বিশ্বাস দ্রুত তৈরি হয়।

অথেন্টিসিটি এখানে সবচেয়ে বড় শক্তি।

রোজগার থেকে লিগ্যাসি (Progress)

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ।

প্রগ্রেস মানে শুধু আয় নয়, এজেন্সি আর আত্মবিশ্বাস।

যে ব্যবসা বিক্রি করা যায়, উত্তরাধিকার দেওয়া যায়, ফ্র্যাঞ্চাইজি করা যায়—

সে ব্যবসা ইতিহাসের এক নতুন ধাপে ঢুকে পড়ে।

ভারতের ক্ষুদ্রতম ব্যবসার নতুন কল্পনা

১২P কোনো ফর্মুলা নয়, এটা এক দৃষ্টিভঙ্গি।

যেখানে আতঙ্কের জায়গায় পরিকল্পনা আসে,

নিজের দামের জায়গায় আত্মসম্মান আসে,

মানুষ আর লাভ একসঙ্গে বাড়ে।

ভারতের ভবিষ্যৎ শুধু বোর্ডরুমে তৈরি হবে না।

তা তৈরি হচ্ছে এখনই—

রান্নাঘর, গলি, মাঠ আর ওয়ার্কশপে।

ছোট আকারের, কিন্তু বিশাল সম্ভাবনার উদ্যোক্তাদের হাতে।

রবিবারের সংসদ অধিবেশন ছিল নিছক একটি ক্যালেন্ডারগত ব্যতিক্রম নয়, ছিল একটি রাজনৈতিক সংকেত। দীর্ঘদিনের প্রথা ভেঙে অর্থমন্ত্রী নির্মলা সীতারামন যেদিন কেন্দ্রীয় বাজেট ২০২৬–২৭ পেশ করলেন, সেদিন সরকার কার্যত জানিয়ে দিল— তারা আর ধাপে ধাপে নয়, “মিশন মোডে” কাজ করতে চায়। লক্ষ্য সুদূর ২০৪৭, স্বাধীনতার শতবর্ষে এক ‘বিকশিত ভারত’। এই অভিযাত্রার চালিকাশক্তি হিসেবে চিহ্নিত করা হলো দেশের যুবসমাজকে। তাই বাজেটের ভাষায় এটি হয়ে উঠল “যুবশক্তি-চালিত বাজেট”।

কিন্তু প্রশ্ন হলো— এই যুবশক্তি কি কেবলমাত্র অর্থনীতির জ্বালানি? নাকি তারা একটি গণতান্ত্রিক সমাজের চিন্তাশীল নাগরিক, যাদের শিক্ষা কেবল কাজের দক্ষতা নয়, জীবনবোধও তৈরি করে?

হিসাবের দলিল নয়, কর্তব্যের ঘোষণাপত্র

এবারের বাজেটকে সরকার উপস্থাপন করল নিছক আয়-ব্যয়ের খতিয়ান হিসেবে নয়, বরং ‘দায়িত্ব’ ও ‘কর্তব্য’-এর দলিল হিসেবে। অর্থমন্ত্রী তিনটি মূল দায়বদ্ধতার কথা বললেন— দ্রুত অর্থনৈতিক বৃদ্ধি, মানুষের আকাঙ্ক্ষা পূরণ এবং ‘সবকা সাথ, সবকা বিকাশ’। এই তিনটি স্তম্ভের কেন্দ্রে রাখা হলো শিক্ষা। কিন্তু এখানে একটি মৌলিক দৃষ্টিভঙ্গির বদল চোখে পড়ে।

শিক্ষাকে আর আলাদা করে সামাজিক উন্নয়নের খাত হিসেবে দেখা হচ্ছে না। তাকে দেখা হচ্ছে পরিষেবা অর্থনীতির জন্য মানবসম্পদ তৈরির একটি কার্যকর কারখানা হিসেবে। এখানেই ২০২৬–২৭ বাজেটের সবচেয়ে বড় দার্শনিক পরিবর্তন। জাতীয় শিক্ষানীতি ২০২০ যেখানে ‘ভারতীয় মনন’-এর রূপান্তরের কথা বলেছিল, সেখানে এই বাজেট স্পষ্টভাবে ‘ভারতীয় কর্মশক্তি’-র রূপান্তরের কথা বলছে।

বড় অঙ্কের ভ্রান্ত আশ্বাস

শিক্ষা মন্ত্রকের জন্য মোট বরাদ্দ দাঁড়াল প্রায় ১ লক্ষ ৩৯ হাজার কোটি টাকা। সংখ্যার হিসেবে এটি আগের বছরের তুলনায় উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি। কিন্তু সংখ্যার মোহ কাটিয়ে গভীরে তাকালে অন্য ছবি ভেসে ওঠে। জিডিপির শতাংশ হিসেবে শিক্ষা ব্যয় আজও ৩ শতাংশের নীচে। জাতীয় শিক্ষানীতি যেখানে ৬ শতাংশ জিডিপি ব্যয়ের কথা বলেছিল, সেখানে এই ব্যবধান শুধু অঙ্কের নয়, এটি রাজনৈতিক অগ্রাধিকারের প্রতিফলন।

মুদ্রাস্ফীতি, জনসংখ্যা বৃদ্ধি এবং বিদ্যমান ব্যবস্থার রক্ষণাবেক্ষণ খরচ ধরলে এই তথাকথিত বৃদ্ধি অনেক ক্ষেত্রেই প্রকৃত রূপান্তরের জন্য যথেষ্ট নয়। এটি যেন আগুন নেভানোর জল, নতুন আগুন জ্বালানোর শক্তি নয়।

স্কুল বনাম উচ্চশিক্ষা: দ্বিমুখী রাষ্ট্রনীতি

বাজেটের কাঠামোতেই স্পষ্ট হয়ে যায় সরকারের দ্বিমুখী কৌশল। স্কুল শিক্ষায় বরাদ্দ বৃদ্ধি সীমিত, প্রায় রক্ষণাবেক্ষণমূলক। অন্যদিকে উচ্চশিক্ষায় তুলনামূলকভাবে বেশি বৃদ্ধি, এবং সেই বৃদ্ধির লক্ষ্য অত্যন্ত স্পষ্ট— চাকরিমুখী দক্ষতা।

এর অর্থ দাঁড়ায়, রাষ্ট্র স্কুল শিক্ষাকে ন্যূনতমভাবে টিকিয়ে রাখতে চায়, আর উচ্চশিক্ষাকে ব্যবহার করতে চায় দ্রুত অর্থনৈতিক ফলনের হাতিয়ার হিসেবে। কিন্তু দুর্বল ভিত্তির উপর কি শক্ত কর্মশক্তি তৈরি হয়?

PM-SHRI: মডেল স্কুল না দ্বিস্তরীয় বাস্তবতা

PM-SHRI প্রকল্পের অধীনে প্রায় ১৪,৫০০টি ‘মডেল স্কুল’ তৈরির পরিকল্পনা নিঃসন্দেহে আকর্ষণীয়। স্মার্ট ক্লাস, ডিজিটাল লাইব্রেরি, আধুনিক মূল্যায়ন পদ্ধতি— সবকিছুই থাকবে। কিন্তু দেশের লক্ষ লক্ষ সাধারণ সরকারি স্কুলের বাস্তবতা একেবারেই ভিন্ন।

যেখানে এখনো শৌচালয় নেই, ছাদ ভাঙা, একজন শিক্ষকেই পুরো স্কুল চালাতে হয়, সেখানে এই মডেল স্কুল কি কার্যত একটি দুই-স্তরের সরকারি শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করছে না? অনেক রাজ্যের অভিযোগ, এই প্রকল্প আসলে কেন্দ্রীয়ভাবে জাতীয় শিক্ষানীতি চাপিয়ে দেওয়ার একটি প্রশাসনিক হাতিয়ার।

ডিজিটাল স্বপ্নের মাটিতে বাস্তবতার ধুলো

১৫,০০০ স্কুলে AVGC কনটেন্ট ক্রিয়েটর ল্যাব তৈরির ঘোষণা শোনাতে ভবিষ্যতমুখী। কিন্তু বাস্তবতা নির্মম। বহু গ্রামীণ এলাকায় আজও নিরবচ্ছিন্ন বিদ্যুৎ নেই, ব্রডব্যান্ড সংযোগ নেই, প্রশিক্ষিত শিক্ষক নেই। ফলে আশঙ্কা প্রবল— এই ল্যাবগুলো হয়ে উঠবে তালাবদ্ধ ঘর, ধুলো জমা কম্পিউটার, কাগজে-কলমে সাফল্য।

শিক্ষাবিদদের প্রশ্ন সহজ— আমাদের টার্মিনাল নয়, শিক্ষক চাই। প্রযুক্তি সহায়ক হতে পারে, বিকল্প নয়।

কেভিএস ও নবোদয়: সেরাদের জন্য সেরা

কেন্দ্রীয় বিদ্যালয় ও নবোদয় বিদ্যালয়ে বরাদ্দ বৃদ্ধি গুণগত শিক্ষার প্রতি রাষ্ট্রের আগ্রহ দেখায়। সন্দেহ নেই, এই প্রতিষ্ঠানগুলি ভালো ফল দিচ্ছে। কিন্তু তারা দেশের মোট ছাত্রসংখ্যার একটি ক্ষুদ্র অংশকেই কভার করে।

দেশের অধিকাংশ শিশু পড়ে রাজ্য বোর্ডের স্কুলে। সেই স্কুলগুলির অবকাঠামো, শিক্ষকসংকট এবং প্রশাসনিক চাপ অব্যাহত থাকে। ফলে উৎকর্ষ হয়ে ওঠে নির্বাচিতদের অধিকার, সার্বজনিক অধিকার নয়।

বিশ্ববিদ্যালয় কি প্লেসমেন্ট এজেন্সি?

২০২৬–২৭ বাজেটের সবচেয়ে গভীর আদর্শগত পরিবর্তন হলো উচ্চশিক্ষাকে সরাসরি ‘Education to Employment’ কাঠামোয় ফেলা। একটি উচ্চপর্যায়ের কমিটি ঠিক করবে কোন দক্ষতার চাহিদা বেশি, সেই অনুযায়ী সিলেবাস বদলাবে।

এই দৃষ্টিভঙ্গির ঝুঁকি সুদূরপ্রসারী। মানববিদ্যা, সমাজবিজ্ঞান, মৌলিক বিজ্ঞান— যাদের ফল তাত্ক্ষণিক নয়— তারা কি প্রান্তিক হয়ে পড়বে? বিশ্ববিদ্যালয় কি চিন্তার মুক্ত ক্ষেত্র না হয়ে কেবল প্লেসমেন্ট এজেন্সিতে পরিণত হবে?

বিশ্ববিদ্যালয় টাউনশিপ: শিক্ষা না রিয়েল এস্টেট?

শিল্প করিডরের পাশে পাঁচটি University Township গড়ার পরিকল্পনা প্রথম দর্শনে আকর্ষণীয়। সরকারি জমি ও বেসরকারি বিনিয়োগের যৌথ মডেল। কিন্তু অভিজ্ঞতা বলে, এই ধরনের প্রকল্পে ফি বাড়ে, ক্যাম্পাস হয়ে ওঠে অভিজাত, এবং শিক্ষার চেয়ে জমির মূল্যবৃদ্ধি বড় হয়ে দাঁড়ায়।

শিক্ষা যদি নাগরিক অধিকার হয়, তবে তার ঠিকানা কি শুধুই রিয়েল এস্টেটের মানচিত্রে আঁকা হবে?

অনুদান থেকে ভাউচার: বিশ্ববিদ্যালয়ের ভবিষ্যৎ সংকট

ইঙ্গিত স্পষ্ট— প্রতিষ্ঠানভিত্তিক অনুদানের বদলে ছাত্রভিত্তিক ভাউচার বা স্কলারশিপ। এর ঝুঁকি গভীর। জনপ্রিয় ও বাজারমুখী কোর্স টিকে থাকবে, মৌলিক ও কম চাহিদাসম্পন্ন বিষয় হারিয়ে যাবে।

সরকারি বিশ্ববিদ্যালয়ের স্থায়িত্ব, বৈচিত্র্য এবং স্বায়ত্তশাসন— তিনটিই প্রশ্নের মুখে।

গবেষণা: প্রচারের আলো, বরাদ্দের ছায়া

ANRF-এর জন্য ঘোষিত ৫০,০০০ কোটি টাকার প্রতিশ্রুতি বাস্তবে এসে দাঁড়ায় মাত্র কয়েক হাজার কোটিতে। বাকিটা আসবে বেসরকারি খাত থেকে— যা ভারতের বাস্তবতায় প্রায় অলীক কল্পনা।

PM Research Chair প্রকল্পে বরাদ্দ সীমিত, যখন হাজার হাজার গবেষক দেশ ছাড়ছেন। ল্যাব, যন্ত্রপাতি, ফেলোশিপ— সবই সংকটে। মৌলিক বিজ্ঞান, ভাষা ও তাত্ত্বিক গবেষণা ক্রমশ কোণঠাসা।

‘অরেঞ্জ ইকোনমি’: সৃজন না গিগ-ফাঁদ?

কনটেন্ট ল্যাব মানেই সৃষ্টিশীল অর্থনীতি— এই ধারণা মোহময়। কিন্তু বাস্তবে এটি বহু ক্ষেত্রে অনিশ্চিত গিগ-ওয়ার্কে ঠেলে দেয় তরুণদের। প্রশ্ন ওঠে— রাষ্ট্র কি স্থায়ী ও মর্যাদাপূর্ণ কর্মসংস্থানের দায় থেকে সরে যাচ্ছে?

কেন্দ্র–রাজ্য সংঘাতের শ্রেণিকক্ষীয় প্রভাব

PM-SHRI চুক্তিকে কেন্দ্র করে কেন্দ্র ও রাজ্যের সংঘাতের খেসারত দিচ্ছে স্কুল। সমগ্র শিক্ষা প্রকল্পের টাকা আটকে যাওয়ায় বহু জায়গায় শিক্ষকের বেতন দেরি, পরিকাঠামো সংকট, শিক্ষাবর্ষে অস্থিরতা।

শিক্ষা যখন রাজনৈতিক দরকষাকষির অস্ত্র হয়, তখন ক্ষতিগ্রস্ত হয় শিশুর ভবিষ্যৎ।

বাজেটের বাইরে থাকা মানুষ

এই বাজেটের পাতায় অনুপস্থিত ছাত্রের কথা— যাদের ফি বাড়ছে, ফেলোশিপ অনিয়মিত। অনুপস্থিত শিক্ষকের কথা— লক্ষ লক্ষ শূন্যপদ, চুক্তিভিত্তিক নিয়োগ, স্বাধীনতার অভাব। অনুপস্থিত গবেষকের কথা— যাদের জন্য ভবিষ্যৎ অনিশ্চিত।

শেষ প্রশ্ন: শিক্ষা কি কেবল রুজির উপকরণ?

২০২৬–২৭-এর শিক্ষা বাজেট শিল্পের দরজা খুলেছে, পরিকাঠামো বানাচ্ছে, কেন্দ্রীয় নিয়ন্ত্রণ বাড়াচ্ছে। কিন্তু প্রান্তিক ছাত্র, সাধারণ শিক্ষক, মৌলিক জ্ঞান— তারা ক্রমশ প্রান্তে।

এই বাজেট একটাই কথা স্পষ্ট করে— শিক্ষার উদ্দেশ্য আর জীবন গড়া নয়, জীবিকা তৈরি। প্রশ্ন হলো, জীবিকা থাকলেই কি জীবন সম্পূর্ণ হয়? এই প্রশ্নের উত্তরই ঠিক করবে ‘বিকশিত ভারত’ কেমন হবে— চিন্তাশীল নাগরিকের দেশ, না দক্ষ কিন্তু অনিশ্চিত ভবিষ্যতের এক বিশাল কর্মশক্তি।

উত্তর এখনও অমীমাংসিত।

ভারতীয় উচ্চশিক্ষা দীর্ঘদিন ধরেই একটি নীরব বিরোধের মুখোমুখি হয়েছে। যদিও আমরা বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতামূলক লক্ষ্যে শিক্ষা প্রদানের প্রতিশ্রুতি দিয়েছি, তবুও বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সীমিত এবং সমজাতীয় শিক্ষার্থী জনসংখ্যার জন্য ডিজাইন করা একই পুরানো সময়সূচী এবং শ্রেণীকক্ষ মডেলে কাজ চালিয়ে যাচ্ছে। UGC (স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রি প্রদানের জন্য ন্যূনতম মান) প্রবিধান 2025 নীরবে এই পুরানো মডেলটিকে আপডেট করে। এই পরিবর্তন শিক্ষাকে একটি কঠোর, অভিন্ন পথ থেকে নমনীয়, স্ট্যাকেবল এবং ক্রেডিট-ভিত্তিক শিক্ষায় স্থানান্তরিত করে।

জাতীয় ক্রেডিট ফ্রেমওয়ার্ক, মিশ্র শিক্ষা এবং বহু-মূল্যায়ন ব্যবস্থার উদীয়মান ব্যবস্থার সাথে, এই সংস্কার কোনওভাবেই ছোট পদক্ষেপ নয়। এটি একটি নতুন মানসিকতা - যেখানে শিক্ষা একটি পোর্টফোলিও হয়ে ওঠে, একটি একক রৈখিক ডিগ্রি নয়। আজকের তরুণরা কেবল একটি "ডিগ্রি" চায় না; তারা চাকরির পথ, ক্যারিয়ারের সুযোগ, উদ্যোক্তা বিকল্প, দ্বিতীয় দক্ষতার স্ট্যাক এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে - জীবনের সাথে তাল মিলিয়ে শেখা চায়।

 UGC ২০২৫-এর পাঁচটি গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তনের কথা নিচে দেওয়া হল—দ্বৈত ভর্তি, বিষয় নির্বাচনের স্বাধীনতা, দ্বৈত ডিগ্রির বিকল্প, ৫০% পর্যন্ত দক্ষতা/বৃত্তিমূলক/শিক্ষানবিশ ক্রেডিট এবং লিখিত পরীক্ষার বাইরেও ধারাবাহিক এবং বাস্তব-বিশ্ব মূল্যায়ন। এগুলি পাঁচটি বিচ্ছিন্ন সংস্কার নয়; এগুলি একটি বৃহত্তর রূপান্তরের অংশ—যেখানে বিশ্ববিদ্যালয় এমন একটি প্ল্যাটফর্ম হয়ে ওঠে যেখানে শেখা, কাজ এবং সক্ষমতা বৃদ্ধি একসাথে এগিয়ে যায়।

দ্বিতীয়বার ভর্তির সুবিধা: "হারানো বছর" সমস্যা দূর করে

বছরে দুবার ভর্তি খোলা—জুলাই/আগস্ট এবং জানুয়ারী/ফেব্রুয়ারি—শুধু একটি ক্যালেন্ডার পরিবর্তন নয়, বরং একটি বড় ইক্যুইটি উন্নতি। ভারতে উল্লেখযোগ্য সংখ্যক সক্ষম শিক্ষার্থী রয়েছে যারা অসুস্থতা, পারিবারিক দায়িত্ব, আর্থিক অসুবিধা, বিলম্বিত ফলাফল বা অন্যান্য সংকট সত্ত্বেও প্রায়শই একবার ভর্তি মিস করে। পূর্বে, একবার ভর্তি মিস করার অর্থ ছিল পুরো একটি বছর হারানো, এবং এই "হারানো বছর" প্রায়শই "হারানো শিক্ষার্থী" হিসাবে অনুবাদ করা হয়।

এখন, বছরে দুবার ভর্তি এই শিক্ষার্থীদের দ্বিতীয় সুযোগ দেয়। এটি শিক্ষার্থীদের মানসিকতাও পরিবর্তন করে—তারা ব্যর্থতা নয়, সুযোগের পরবর্তী জানালা দেখতে পায়।  গুজরাট বিশ্ববিদ্যালয়ের মতো উদাহরণ থেকে দেখা যায় যে প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের সিস্টেমগুলিকে এই সিস্টেমের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে শুরু করেছে।

আরেকটি উল্লেখযোগ্য সুবিধা হল, একটি মিশ্র কর্ম-অধ্যয়ন মডেল সাধারণ হয়ে উঠছে। শিক্ষার্থীরা ছয় মাসের দক্ষতার মেয়াদ, শিক্ষানবিশতা বা ইন্টার্নশিপ সম্পন্ন করতে পারে এবং তারপর এক বছর নষ্ট না করে জানুয়ারিতে একটি ডিগ্রিতে ভর্তি হতে পারে। এই নমনীয়তা তাদের জন্য উল্লেখযোগ্য স্বস্তি বয়ে আনে যারা পড়াশোনার সময় আয় বজায় রাখতে চান।

বিষয় আর ভবিষ্যৎ নির্ধারণ করে না: শৃঙ্খলা নির্বাচনের স্বাধীনতা এবং কোর্সের ব্যবস্থা

ইউজিসি ২০২৫ একটি সাহসী পদক্ষেপ নেয়—দ্বাদশ শ্রেণীতে নেওয়া বিষয়গুলি আর আপনার ভবিষ্যৎকে সীমাবদ্ধ করবে না। যদি কোনও শিক্ষার্থী প্রাসঙ্গিক প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়, তাহলে তারা যেকোনো শাখায় ভর্তি হতে পারবে। প্রয়োজনে, প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের ভিত্তি মজবুত করার জন্য সেতু কোর্স অফার করবে। এই একই সুবিধা স্নাতকোত্তর স্তরেও উপলব্ধ।

এই পরিবর্তন কেবল শিক্ষার্থী-বান্ধব নয় বরং চাকরির বাজারের চাহিদার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। আজ, ক্যারিয়ার আর কেবল শাখার মধ্যেই সীমাবদ্ধ নেই; তারা দক্ষতার ক্লাস্টারে বিকশিত হচ্ছে—ডেটা + ডোমেইন, ডিজাইন + ব্যবসা, আইন + প্রযুক্তি, স্থায়িত্ব + অর্থায়ন ইত্যাদি।

প্রায়শই, শিক্ষার্থীরা তাদের আসল আগ্রহগুলি পরে আবিষ্কার করে - কাজের অভিজ্ঞতার মাধ্যমে অথবা সঠিক নির্দেশনার মাধ্যমে। এই পরিমার্জন তাদের সামাজিক চাপ ছাড়াই পথ পরিবর্তন করার স্বাধীনতা দেয়।

প্রতিষ্ঠানগুলির প্রতি স্পষ্ট সংকেত হল - নমনীয় মেজর-মাইনর মডেল এবং একটি সাধারণ মূল তৈরি করুন। নকশা চিন্তাভাবনা, আর্থিক সাক্ষরতা এবং এআই নীতিশাস্ত্রের মতো বিষয়গুলি আর "ঐচ্ছিক" নয় বরং প্রয়োজনীয়।

দ্বৈত ডিগ্রি: পোর্টফোলিও শিক্ষার্থীর বৈধ স্বীকৃতি

UGC 2025 দুটি UG এবং দুটি PG প্রোগ্রাম একসাথে অনুসরণ করার অনুমতি দেয়। পূর্বে, ODL/অনলাইন এবং অফলাইন প্রোগ্রামগুলিও অনুমোদিত ছিল। এই মডেলটি বিশেষ করে সেই শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যকর যারা গভীরতা এবং প্রশস্ততা উভয়ই চান।

উদাহরণস্বরূপ, কলকাতা বা রায়পুরের একজন শিক্ষার্থী ঐতিহ্যবাহী ডিগ্রির পাশাপাশি অনলাইনে ডেটা বিশ্লেষণ, ডিজিটাল মার্কেটিং বা পণ্য নকশা শিখতে পারেন। তিন বছরের মধ্যে, তাদের পোর্টফোলিও একটি শক্তিশালী প্রোফাইলে পরিণত হয়—ডোমেন জ্ঞান + দক্ষতা স্ট্যাক + প্রকল্প।

আন্তর্জাতিক অনলাইন ডিগ্রি বিকল্পগুলিও সুযোগগুলি প্রসারিত করে, তবে স্বীকৃতি এবং স্বীকৃতি গুরুত্বপূর্ণ বিবেচ্য বিষয়। প্রতিষ্ঠানগুলিকে শিক্ষার্থীদের নির্ভরযোগ্য এবং স্বীকৃত প্রোগ্রামগুলি বেছে নেওয়ার জন্য সঠিক পরামর্শ এবং তথ্য সরবরাহ করতে হবে।

যখন 50% ক্রেডিট দক্ষতা থেকে আসতে পারে: ডিগ্রিগুলি 'কাজের' উপর ফোকাস করে

UGC 2025-এর সবচেয়ে বিপ্লবী বিধানগুলির মধ্যে একটি হল যে শিক্ষার্থীরা দক্ষতা, বৃত্তিমূলক কোর্স, শিক্ষানবিশ বা বহুবিষয়ক বিষয় থেকে তাদের ডিগ্রি ক্রেডিটগুলির 50% পর্যন্ত উপার্জন করতে পারে। এটি একটি ডিগ্রিকে কেবল জ্ঞান নয়, "দক্ষতার" প্রমাণ করে।

জাতীয় ক্রেডিট ফ্রেমওয়ার্ক এই মডেলটিকে আরও শক্তিশালী করে—যেখানে একাডেমিক, বৃত্তিমূলক, দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা সবকিছুই একটি একক কাঠামোর মধ্যে ক্রেডিট হিসেবে সুরক্ষিত।

এই পরিবর্তনটি এমন শিক্ষার্থীদেরও বিশ্ববিদ্যালয়ে আকৃষ্ট করবে যারা পূর্বে অনুভূত কর্মসংস্থানের অভাবের কারণে দ্বিধাগ্রস্ত ছিল। একজন শিক্ষার্থী যিনি একটি শিক্ষানবিশ, একটি দক্ষতা মাইক্রো-ক্রেডেনশিয়াল এবং একটি ক্যাপস্টোন প্রকল্প সম্পন্ন করেছেন যা একটি বাস্তব সমস্যার সমাধান করে তাদের কর্মসংস্থানের জন্য দৃঢ় "প্রমাণ" রয়েছে।

এই মডেলটি উদ্যোক্তাকেও উৎসাহিত করে। দক্ষতা-ভিত্তিক অপ্রাপ্তবয়স্ক বা বৃত্তিমূলক কোর্সগুলি সরাসরি ছোট স্টার্টআপ, পরিষেবা মডেল বা স্বাধীন কাজের দিকে নিয়ে যেতে পারে।

পরীক্ষা আর সবকিছু নয়: ধারাবাহিক, বাস্তব এবং বহুমুখী মূল্যায়নের দিকে অগ্রসর

UGC 2025 লিখিত পরীক্ষার বাইরে মূল্যায়ন প্রসারিত করে—সেমিনার, উপস্থাপনা, ফিল্ডওয়ার্ক, ক্লাস প্রদর্শন এবং অন্যান্য ব্যবহারিক দক্ষতা সহ। ক্রমাগত মূল্যায়ন বাধ্যতামূলক করা হয়েছে।

এটি শেখার সংস্কৃতির উপর সর্বাধিক প্রভাব ফেলবে। এই মডেলটি মুখস্থ করার পরিবর্তে "করার" ক্ষমতাকে বৈধতা দেয়।  লিখিত পরীক্ষায় জয়লাভ করা সহজ, কিন্তু লাইভ প্রজেক্ট, ল্যাব ডেমো, পোর্টফোলিও, অথবা প্রকৃত সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়া অনুকরণ করার কোনও উপায় নেই।

এই মডেলটি শিক্ষার্থীদের চাপও কমায় এবং বৃহত্তর অন্তর্ভুক্তি তৈরি করে। নিয়োগকর্তারা এখন দক্ষতার প্রমাণ খোঁজেন, মার্কশিট নয়।

দিল্লি বিশ্ববিদ্যালয়ের UGCF উদ্যোক্তা মডেল একটি ভালো উদাহরণ—যেখানে ধারণা যাচাইকরণ, বাজার গবেষণা এবং প্রোটোটাইপিং/MVP-এর মাধ্যমে উদ্যোক্তা শেখানো এবং মূল্যায়ন করা হয়।

ই-পোর্টফোলিওগুলি ভবিষ্যতে শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে শক্তিশালী কর্মসংস্থানযোগ্যতার নথিতে পরিণত হতে পারে—যেখানে প্রকল্প, উপস্থাপনা, ফিল্ডওয়ার্ক এবং লিখিত নমুনা এক জায়গায় সংরক্ষণ করা যেতে পারে।

মিশ্র শিক্ষা এবং প্রকল্প সংস্কৃতি: সমতা রক্ষা

এই উন্নতিগুলি কেবল তখনই বাড়ানো যেতে পারে যদি বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সু-পরিকল্পিত মিশ্র শিক্ষা গ্রহণ করে—যেখানে অফলাইন এবং অনলাইন শিক্ষা নির্বিঘ্নে মিশ্রিত হয়। তবে এটি ডিজিটাল বিভাজনের বাস্তবতা বিবেচনায় নিতে হবে।

কম ব্যান্ডউইথ এবং মোবাইল-প্রথম কন্টেন্ট, নমনীয় অ্যাক্সেস এবং অ্যাসিঙ্ক্রোনাস মডেল—এই সমাধানগুলি মিশ্র শিক্ষাকে অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। এটি স্টুডিও, প্রকল্প, ফিল্ডওয়ার্ক এবং ইন্টার্নশিপের জন্য ক্যাম্পাসের সময় খালি করে।

নতুন ক্যাম্পাস অর্থনীতি: যেখানে প্লেসমেন্ট এবং উদ্যোক্তা একসাথে চলে

UGC 2025 দিকনির্দেশনা প্রদান করে, তবে প্রতিষ্ঠানগুলিকে এটিকে সমর্থন করার জন্য শক্তিশালী ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করতে হবে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, প্লেসমেন্টগুলিকে একটি মৌসুমী কার্যকলাপ থেকে বছরব্যাপী শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় রূপান্তরিত করা উচিত।

শিল্পের সাথে অংশীদারিত্ব কেবল সমঝোতা স্মারক এবং বক্তৃতাগুলির মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়; ইন্টার্নশিপ, লাইভ প্রকল্প, সহ-উন্নত মডিউল এবং নিয়োগের সারিবদ্ধতা বাস্তব সংযোগ তৈরি করে। এটি প্লেসমেন্টগুলিকে কেবল একটি চূড়ান্ত সেমিস্টার পরীক্ষার নয়, সমগ্র মডেলের একটি স্বাভাবিক ফলাফল করে তোলে।

নেতৃস্থানীয় ভারতীয় প্রতিষ্ঠানগুলি দেখিয়েছে যে সঠিক পরামর্শ, নেটওয়ার্ক এবং সমস্যা সমাধানের পরিবেশের মধ্যে উদ্যোক্তা স্বাভাবিকভাবেই বিকশিত হয়। UGC 2025 এই মডেলগুলিকে মূলধারার ডিগ্রিগুলিতে অন্তর্ভুক্ত করার সুযোগ দেয়।

আরও মানবিক এবং কার্যকর বিশ্ববিদ্যালয়ের দিকে

UGC 2025 কে ডিগ্রি প্রদান থেকে সক্ষমতা বিকাশের দিকে স্থানান্তর হিসাবে বোঝা উচিত - যেখানে প্রবেশাধিকার একাধিক, গতি নমনীয় এবং শেখার প্রদর্শনের অনেক সুযোগ রয়েছে। এটি শিক্ষার্থীদের জীবনের বাস্তবতাকে সম্মান করে, নিয়োগযোগ্যতাকে অগ্রাধিকার দেয় এবং আনুষ্ঠানিক শিক্ষায় উদ্যোক্তাকে একীভূত করে।

 আসল "গেম চেঞ্জার" কোনও একটি বিধানের মধ্যে নয়, বরং এই সম্মিলিত প্রভাবের মধ্যে নিহিত - এমন একটি বিশ্ববিদ্যালয় যা আরও বেশি শিক্ষার্থীর জন্য সুযোগ প্রদান করে, তাদের হাইব্রিড পরিচয় তৈরি করতে দেয়, দক্ষতা বৈধ করে এবং বাস্তব কাজের মাধ্যমে শেখার সুযোগ প্রদান করে।

যদি ভালোভাবে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে ভারত কেবল আরও শিক্ষিতই নয় বরং আরও কর্মসংস্থানযোগ্য, উদ্যোক্তা এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত একটি প্রজন্ম তৈরি করতে পারে।

খবরের কাগজ, টিভি, সোস্যাল মিডিয়া এমনকি রাস্তায় বেরোলেও এই কথাটা মাঝে মাঝে শোনা যায় এখন। কমবয়সীরা নাকি এখন খুব বিক্ষুব্ধ; সমাজের প্রতি, সরকারের প্রতি, প্রতিষ্ঠানের প্রতি। মার্কিন দেশের ভাষায় এই নতুন কমবয়সী Gen Z প্রজন্ম তাই রাস্তায় বেরিয়ে জানান দিচ্ছে তাদের ক্ষোভের আগুনের। বিশ্বজুড়ে নানা দেশের উল্টে দিচ্ছে সরকার, রাস্তায় জ্বালাচ্ছে টায়ার আর লড়ছে সরকারি পুলিশের সঙ্গে, এই নতুন যুবা রক্তস্রোত। প্রতিবাদের ধরন যদিও নানা দেশে নানা রকম, সব জায়গায় যে সফল হচ্ছে তাদের আন্দোলন তাও নয়। নেপাল আর মাদাগাস্কারের মতন দেশে যখন সেনাবাহিনী এসে পাশে দাঁড়িয়েছে তাদের দেশ ছেড়ে পালাতে বাধ্য হয়েছে দুর্নীতিগ্রস্ত রাষ্ট্রপতিও, আবার অন্যদিকে তুরষ্কে পুলিশের হাতে শেষ অবধি দমিত হয়েছে তাদের নৈতিক আন্দোলন। তবে হ্যাঁ, একবিংশ শতাব্দীর এই দ্বিতীয় দশকে যেন উঠে এসেছে এমন এক আন্দোলন যা তোলপাড় করছে দেশ, ধর্ম, বর্ণ ব্যাতিত গোটা বিশ্বকেই।

তা এখন প্রশ্নটা হল হঠাৎ করে এই কম বয়সী Gen Z দের মাথায় এরকম আকাশ ভেঙ্গে পড়লো কি করে? মায়ের কোল আর বাবার আদর ছেড়ে হঠাৎ কেন দিকে দিকে রাস্তায় নামছে তারা? আর দিনের শেষে তারা চায়টা কি?

Generation Gap আর ক্ষমতা:

আচ্ছা বলুন দেখি, ভারতের কটা রাজ্যের মূখ্যমন্ত্রীর বয়স কুড়ির দশকে? একটাও না। ত্রিশ? না, তাও নেই। বর্তমানে ভারতের সব থেকে কম বয়সী মুখ্যমন্ত্রী হলেন অরুনাচল প্রদেশের পেমা খান্ডু, বয়স ৪৬ বছর। প্রধানমন্ত্রীর বয়স ৭৫ বছর। তাই রাজনৈতিক নেতৃবৃন্দ এবং সাধারণ জনগণ, এ দেশে যাদের গড় বয়স বর্তমানে মাত্র ২৮ বছর; তাদের মধ্যের বিভেদ বাড়ছে বৈকি। চিন্তাভাবনা, রীতিনীতি, সংস্কৃতির বিচারের তরুণ প্রজন্ম এখন ইন্টারনেটের এই যুগে আগের তুলনায় অনেক বেশি সাবলীল, সচেতন এবং আত্মবিশ্বাসী। তাই এই ফারাক যাকে Generation Gap ও বলা চলে, ক্রমশ ক্রমবর্ধমান। যা এই আন্দোলনের এক মূল জ্বালানি।

আন্তর্জাতিক ক্ষেত্রেও ছবিটা অনেকটা একই রকমের। বিশ্বের কুড়িটি বৃহত্তম দেশের মধ্যে পনেরোই বর্তমানে পরিচালিত হচ্ছে সত্তরোর্ধ বয়সীদের দ্বারা। অথচ সত্তরোর্ধ গড় বয়সীদের কোনও দেশ এখনও নেই এই বিশ্বের বুকে। বিশ্বজুড়ে এই Trend এর কারণটা অবশ্য নানা দেশে ভিন্ন। যেখানে চিন, রাশিয়ার মতো দেশ ভুগছে স্বৈরাচারবাদে আর শাসকদের নাছোড়বান্দা মানসিকতায়, অন্যদিকে ভারত, আমেরিকার মতো দেশের সমস্যা কঠোর প্রাতিষ্ঠানিকতাবাদ ও ব্যক্তিগত রাজনৈতিক জনপ্রিয়তার ঢেউ, যা কেবল একক ব্যক্তির আধারেই সীমাবদ্ধ। তাই গণতন্ত্র থেকে স্বৈরতন্ত্র, মাটি কামড়ে পড়ে নেতাদের সহজ উপায়ে গদি ছাড়া করা সত্যিই কঠিন।

প্রাতিষ্ঠানিক ও সরকারি দুর্নীতি:

দুর্নীতির সমস্যা, বিশেষত সরকারি ক্ষেত্রে আজ নতুন কোনও ব্যাপার নয়। গোটা বিশ্ব জুড়ে প্রায় সব দেশেই এবং চিরকালই এই সমস্যা বহমান। তবে আজকের দিনে দাঁড়িয়ে ফারাকটা হয়েছে অন্য জায়গায়। সোশ্যাল মিডিয়া, ইন্টারনেটের সরকারি নোংরা দুর্নীতির এই তথ্য এবং প্রমাণ ছড়ানো যায় খুব তাড়াতাড়ি বহুদূরে, এক দেশ থেকে অন্য দেশেও। তাই বিভিন্ন দেশে প্রাতিষ্ঠানিক এবং সরকারি ক্ষেত্রে দুর্নীতির আকার এবং গভীরতা খুব সহজেই অগোচর হয় সাধারণ জনগণের। যেমন শ্রীলঙ্কার রাজাপক্ষ ভাইদের শাসনের সময় বিদেশ থেকে আসা দেশের উন্নতির টাকা যে গায়েব হচ্ছে এবং কারা তার পেছনে যুক্ত তা জানতে সে দেশের মানুষদের একটা মোবাইল ফোন থাকাটাই যথেষ্ট ছিল। তেমনই ওশিয়ানিয়ার পাপুয়া নিউ গিনিতে শিক্ষাখাতের খরচ কমিয়ে তা দিয়ে পার্লামেন্টের সাংসদদের জন্য নতুন গাড়ি কেনা হচ্ছে সে খবর রটতেও দেরি হয়নি বেশি।

দুর্নীতির মুখোশ এত সহজে কোনও প্রজন্ম নয় আজ অব্দি খুলতে পারেনি কোনও সরকার বা প্রতিষ্ঠানের মুখ থেকে। তাই আজকের তথ্য নির্ভরতার যুগে তথ্যই আজ অস্ত্র হয়ে উঠেছে সাধারণ মানুষের, সাধারণ ছেলেমেয়েদের, সাধারণ জনগণের হাতিয়ার। এই অস্ত্রেই তারা তৈরি করছে জনমত এবং এগিয়ে আসছে পরিবর্তনের লক্ষে।

অর্থনীতি ও চাকরির বাজার:

বিশ্ব ব্যাঙ্কের মতে প্রতি বছর বৈশ্বিক অর্থনীতির বৃদ্ধির হার দুই শতাংশ। অর্থাৎ অর্থনৈতিক উৎপাদন এবং ব্যয় বৃদ্ধি হচ্ছে কমবেশি গোটা দুনিয়ার সব দেশেই। কিন্তু বিশ্বের বাজারে বৃদ্ধির হার সব জায়গায় সমান নয় এবং অর্থনৈতিক বৃদ্ধি হলেও সাধারণ কমবয়সী যুবাবৃন্দের কাছে চাকরি পাওয়া এবং চাকরি পেলেও মূল্যবৃদ্ধির গেরোয় ফেঁসে হাঁসফাঁস করার পরিস্থিতি তৈরি হচ্ছে ফ্রান্স থেকে চিলে, লেবানন থেকে নাইজেরিয়া প্রায় সব দেশেই। অর্থনৈতিক বিরূপ পরিস্থিতির জন্য সরকার সব সময় দায়ী না হলেও তা নিরাময়ের জন্য কোনও ব্যবস্থা না নিলে তার দায় শেষ পর্যন্ত গিয়ে পড়ছে সরকারের ঘাড়েই।

কোভিড পরবর্তী যুগে আন্তর্জাতিক ব্যবসা-বাণিজ্য যেমন কমেছে, তেমনই কমেছে বৈশ্বিক বাজারের উপর অতিনির্ভরতাও। তাই কোনও নির্দিষ্ট দেশের অর্থনৈতিক বিপর্যয়ের দায় সে দেশের সরকারও আর ঠেলে দিতে পারে না আগের মতন, অন্যের উপর। এছাড়াও বিশ্বের নানা প্রান্তে যুদ্ধবিগ্রহ এবং সামরিক প্রস্তুতিও বাড়িয়েছে আর্থিক বাজারে বিভিন্ন শঙ্কা, তাই এই পরিস্থিতিতে বিভিন্ন জাতীয় সরকারের ক্ষেত্রেও অর্থনীতিকে চাঙ্গা রাখা ক্রমশ হয়ে উঠছে কঠিন। যার প্রত্যক্ষ প্রভাব গিয়ে পড়ছে তরুণ সমাজের চাকরির বাজারেও। 

বিশ্বায়ন ও ইন্টারনেট:

বর্তমান দিনে যোগাযোগ ব্যবস্থা যে অতীতে তুলনায় অনেকেই সরল এবং স্বচ্ছল তা আশা করি বলে দিতে হয় না। ইন্টারনেটে জালে আজ বাঁধা পড়েছে গোটা বিশ্বের সব দেশই। সাধারণ মানুষের সঙ্গে সাধারণ মানুষের যোগাযোগ আগে তুলনায় বেড়েছে বহুগুণ, বেড়েছে তথ্যের আদানপ্রদান, সাংস্কৃতি যোগাযোগ এবং চিন্তাভাবনার স্বাধীনতা। আর এই চিন্তাভাবনাই করে তুলেছে এই প্রজন্মকে সমাজ নির্মাণের এক শক্তিশালী স্তম্ভ। যেহেতু আজ বিশ্বের যে কোনও প্রান্তের মানুষ বিশ্বের অন্যান্য অংশে ঘটে যাওয়া ঘটনা নিয়ে ওয়াকিবহাল থাকতে পারে, তাই এক দেশের আন্দোলন ক্রমশ প্রভাবিত করছে সেই দেশের জাতীয় গণ্ডি পেরিয়েও। যেমন ২০১১ সালে হওয়া তিউনিশিয়ার আন্দোলন, যা পরে মিশর, আলজেরিয়া, সিরিয়া, ইয়েমেন, লিবিয়া, বাহারিন, মরক্কো, সুদানকেও প্রভাবিত করে এবং গোটা আরব বিশ্বজুড়ে আরব বসন্তের সূচনা করে। ভারতের আশেপাশে আমরা দেখি কিভাবে শ্রীলঙ্কা, বাংলাদেশ, নেপাল, মায়ানমারে একের পর এক গণঅভ্যুত্থানের ফলস্বরূপ পতিত হয় সরকার এবং যার শীর্ষ নেতৃত্বে বর্তমানে রয়েছে যুব সম্প্রদায়ই।

তাই দিনের শেষে আমরা দেখি যে কিভাবে বর্তমানের প্রযুক্তি বিশেষ করে যোগাযোগ মাধ্যম গণ যোগাযোগের এক বিস্তৃত রাস্তা খুলে দিয়েছে, যা ব্যবহার করে বর্তমান যুব সম্প্রদায় এই আন্দোলনে নেতৃত্ব এবং সফল সমাধান করতে সক্ষম হচ্ছে গোটা বিশ্বজুড়েই। একদা স্বৈরাচারী এবং প্রাতিষ্ঠানিক দেশেও তাই জাগছে আশার আলো এবং পুরাতনকে সরিয়ে নবীনের আগমনের আন্দোলন শুরু হয়ে গিয়েছে পুরোদমে।

বিবিধ:

উপরিউক্ত কারণগুলো ছাড়াও এই বিশ্বব্যাপী আন্দোলনের পিছনে রয়েছে আরও অনেক কারণ। সব দেশের পরিস্থিতি সমান নয়, সমান নয় সমস্যার ধরনও। প্রত্যেক দেশের যুব সম্প্রদায় লড়ছে তাদের‌ প্রত্যেকের নিজস্ব আলাদা দাবি-দাওয়ার স্বার্থে। কিছু ক্ষেত্রে সেগুলি এক হলেও অনেক ক্ষেত্রেই দাবিগুলো আলাদা। লেবাননের যুবকেরা ভবিষ্যতে পাওয়া পেনশনের দাবিতে লড়ে না, কারণ তাদের কাছে বর্তমানে করার মতন চাকরিটুকুও নেই; যা আবার ফ্রান্সের যুবকবৃন্দের কাছে পথে নামার অন্যতম কারণ। মেক্সিকোর জনগণ ক্ষুব্ধ দেশ জুড়ে অপরাধের বাড়বাড়ন্ত আর সরকারি দুর্বলতার প্রতি, আবার তুরষ্কের মানুষ আজ রাস্তায় কারণ সরকারি অতি সক্রিয়তা এবং বিরোধী দমনপীড়ন। তাই বিশ্বজুড়ে হওয়া এই বিশাল গণআন্দোলন যে সব একই রকম, একই কারণের উপর নির্ভরশীল এবং একই ছাঁচে ঢালা তা কিন্তু নয়। আন্দোলনের কারণ এবং লক্ষ্য অনেক দেশেই ঠিক করে দিচ্ছে তাদের ফলাফল। বৃহত্তর সমাজ এবং জনগণ ছাত্রবৃন্দ এবং যুবকবৃন্দের পাশে এসে দাঁড়ালে যে সফল হচ্ছে আন্দোলন তার উদাহরণ আমরা দেখেছি কেনিয়া থেকে ইন্দোনেশিয়া, পেরু থেকে মরোক্কো অব্দিও।

তবে হ্যাঁ, এটা মানতেই হবে যে আন্দোলনের কারণ যাই হোক না কেন এবং ফলাফল আলাদা হলেও মূল চালিকাশক্তি হিসেবে সক্রিয় রয়েছে যুবকবৃন্দই, প্রায় সব দেশেই। আন্দোলনের গঠন, লোকবল, প্রচার এবং জনমত সংগঠন করার মতন মূল ভূমিকার দায়িত্ব নিতে দেখা যাচ্ছে কম বয়সী Gen Z কেই। এক্ষেত্রে আজ তাদের মূল হাতিয়ার ইন্টারনেট এবং সোশ্যাল মিডিয়া। চিন, ইরানের মতো স্বৈরাচারী দেশের শাসকদল তাই নিজেদের দেশে ইন্টারনেট এবং সোশ্যাল মিডিয়া প্ল্যাটফর্মগুলি কিভাবে বন্ধ কিংবা নিয়ন্ত্রণ করা যায় তার ওপরে নজর দিতে শুরু করেছে এখন। এর থেকেই বোঝা যায় যে কোনও ধরনের গণআন্দোলনের পিছনে কত বড়ো ভূমিকা নিয়ে থাকে এই ধরনের মাধ্যমগুলি। সাধারণ মানুষের স্বাধীনতা খর্ব করে নিজেদের ক্ষমতা সুরক্ষিত করবার এই অভিপ্রায় দেখা যাচ্ছে বিশ্বের আরও বিভিন্ন প্রান্তের শাসক গোষ্ঠীতেও। তাই খাঁচার পাখি খাঁচায় রাখার সব থেকে সুরক্ষিত উপায় হল তাকে আকাশ দেখতে না দেওয়া, এই পন্থাতেই পরিচালিত হচ্ছে এই ধরনের স্বৈরাচারী শাসন গোষ্ঠীগুলির মানসিকতা। যা উপড়ে ফেলার জন্যই আজকের এই বৈশ্বিক আন্দোলনের জন্ম। এবং একতাই যে সাফল্যের চাবিকাঠি, তাও প্রমাণিত হয়েছে স্বৈরাচারী শাসনের বিরুদ্ধে এই ব্যাপক লড়াইয়ে।

ইতালি, মেক্সিকো, ফিলিপিন্স, ইরান দেশগুলি কাছাকাছি নয় মোটেও। অথচ যুব আন্দোলনের ঢেউ আজ দূরকে করেছে নিকট। দুর্নীতিগ্রস্ত, অক্ষম, অসংবেদনশীল এবং ক্ষমতার অপব্যবহারকারী ব্যবস্থার বিরুদ্ধে গিয়ে আজকের যুব আন্দোলন বা Gen Z Protest এর মূল মন্ত্রই হল একতা, সুবিচার, সুশাসন ও স্বাধীন চিন্তাভাবনা করবার অধিকার অর্জন। কোথাও সফল হচ্ছে তা, কোথাও বা ক্ষমতার চাপে দমিয়ে দেওয়া হচ্ছে তাদের। কোনও দেশে নারীরা বাধ্য হচ্ছে ধর্মীয় ক্ষমতার চাপে মুখ ঢাকতে, অন্যায় দেখে চুপ করে থাকতে; আবার কোনও দেশে বৃহত্তর সমাজ পাশে এসে দাঁড়াচ্ছে যুব সম্প্রদায়ের, ক্ষমতার শিকল ভাঙতে, দুর্নীতির ছাপ মুছতে এবং সমান সমাজ গড়তে।

তাই যুবা রক্ত বইবে, আন্দোলন চলবে, ক্ষমতা ভাঙবে আর গড়েও উঠবে আবার নতুন রূপে। Gen Z আন্দোলনের বর্তমান গণজোয়ার তাই শতাব্দপ্রাচীন সেই সংগ্ৰামেরই এক নতুন ঢেউ।

– কল্পেশ মান্না

শিক্ষা এবং চাকরির বাজার যে যে কোনও দেশের প্রবাসন এবং অভিবাসনের মূল কারণ তা আশা করি আপনারা জানেন প্রায় সকলেই। সেই জন্যেই গোটা বিশ্বজুড়ে আমরা দেখি মানবজাতির পরিব্রাজন; গরিব থেকে ধনী, অনুন্নত থেকে উন্নত এবং বিপজ্জনক থেকে সুরক্ষিত সমাজ এবং রাষ্ট্রের দিকে। অর্থাৎ খারাপতর জায়গা থেকে ভালোতর জায়গায় স্থানান্তরিত হওয়ার প্রবৃত্তি মানুষের জন্মগত এবং তাতে কোনও বিশ্বাস, স্বার্থ এবং ভাবনায় আঘাত নেহাতই কাকতালীয়। তার মানে এটাও যে বহু ভারতীয় যারা জাতীয়তাবাদের প্রতি ঝোঁকেন এবং দেশে ছেড়ে বিদেশে চাকরি অথবা শিক্ষার খোঁজে যাওয়াকে খারাপ চোখে দেখেন তারা এটা ভুলে যান যে জীবনে উন্নতি করবার প্রবৃত্তি মানুষের মনে বাইরে থেকে প্রবেশ করানো হয় না; বরং তা জিনগতই বলা চলে।

অন্তদেশীয় অভিবাসন:

যদি আমরা জিনিসটাকে আরো ক্ষুদ্রতর জায়গায় দেখি তাহলে এটাও চাক্ষুষ হয় যে বহু ভারতীয় নিজেদের দেশেই অনুন্নত জায়গা থেকে উন্নততর জায়গায় পরিব্রাজন করছেন। ভারত বৃহৎ দেশ, তাই এখানের বিভিন্ন অঞ্চলের অনন্য আর্থসামাজিক বহু ধরনের সমাজ এবং স্থিতি চোখে পড়বে যে কোনও মানুষেরই। গ্রাম থেকে শহরে, শহর থেকে আরও বড়ো শহরে, শহরতলী থেকে শহরে, পশ্চাৎভূমি থেকে উপকূলে, পাহাড়ি অঞ্চল থেকে সমতলে, মানুষের অভিবাসন ভারতের মধ্যেও যথেষ্টভাবে লক্ষ্য করা যায়। শিক্ষা, জীবিকা এবং আরও নানান অন্যান্য কারণে মানুষ বহু প্রাচীনকাল ধরেই এক অঞ্চল থেকে অন্যান্য অঞ্চলে অভিবাসন করে এসেছে। এবং মজার ব্যাপার হল আমরা বিভিন্ন বন্যপ্রাণীর মধ্যেও এই রীতিনীতি চাক্ষুষ করতে পারি। মানুষের মধ্যেও কৃষিকাজ এবং পশুপালনের উদ্ভাবনের আগে যাযাবর জীবনে ছিল মূল ভরসা। যা শুনে হয়তো এখনকার দিনের জাতীয়তাবাদী দেশপ্রেমী অনেক মানুষই অবাক হবেন। অর্থাৎ আজ থেকে কয়েক হাজার বছর আগেও দেশ বলে মানুষের কোনও ধারণা ছিল না কারণ নির্দিষ্ট ভূমির ওপর স্থায়িত্ব এবং সেখানে বসতি করে তোলার ইচ্ছা বা প্রবৃত্তি কোনটাই আমাদের প্রজাতির মধ্যে আসেনি তখনও।

আন্তদেশীয় অভিবাসন:

বর্তমানের বৈশ্বিক জাতীয়তাবাদী যুগে এই আন্তর্দেশীয় অভিবাসনই হয়ে উঠেছে বিতর্ক এবং সমালোচনার মূল কারণ। অর্থাৎ এক দিক থেকে অন্য দেশে মানুষের যাতায়াত এবং প্রবেশের অধিকার এবং কারণ হয়ে উঠেছে এক রাজনৈতিক বিষয়, অর্থনৈতিক নয়। বিশ্বে বিভিন্ন প্রান্তের বিভিন্ন দেশের সরকার তাই নিজস্ব ধর্ম, ভাবধারা, ভাষা, সংস্কৃতি, খাদ্যাভ্যাস আদর্শ ধরে রাখা এবং সংরক্ষণের উদ্দেশ্যে বিভিন্ন রকম ভাবে অভিবাসন এবং পরিব্রাজনের উপর বাধা সৃষ্টিতে নিয়োজিত হয়েছে। এর সব থেকে ভালো উদাহরণ আমরা দেখতে পাই পূর্ব এশিয়ার দেশগুলিতে। যেখানে চিন, জাপান, দক্ষিণ কোরিয়া, তাইওয়ানের মতন বিভিন্ন দেশ জন্মহার হ্রাসের ফলে ক্রমশ জনসংখ্যাও হ্রাসের দিকে এগোচ্ছে, অথচ নিজেদের সমাজ সংস্কৃতি ধরে রাখার উদ্দেশ্যে এখনো সেই সব রাজ্যে অভিবাসনের হার তুলনামূলকভাবে খুবই কম, যদিও তা সে সব রাষ্ট্রের সামগ্রিক অর্থনৈতিক সমৃদ্ধির বিপরীত চিন্তাধারা হিসেবে উঠে এসেছে।

অন্যদিকে আবার আমরা দেখতে পাই পশ্চিম এশিয়ার বিভিন্ন দেশ যারা অর্থনৈতিক সমৃদ্ধির উদ্দেশ্যে ব্যাপক হারে অভিবাসনকে স্বীকৃতি দিয়েছে, যেমন কাতার, কুয়েত, বাহারিন, সংযুক্ত আরব আমিরশাহী ও ওমান। অর্থাৎ গোটা বিশ্বজুড়েই আমরা দেখতে পাই অর্থনৈতিক এবং সামাজিক ভারসাম্য রক্ষা করার জন্য বিভিন্ন দেশের সরকার বিভিন্ন ধরনের পদক্ষেপ নিয়েছে। যেমন ইউরোপের বিভিন্ন দেশে জন্মহার হ্রাসের ফলে জনসংখ্যা হ্রাস কমাতে পশ্চিম ইউরোপের দেশগুলি পূর্ব ইউরোপের দেশগুলি থেকে শ্রমিক এবং কর্মী এবং শিক্ষার্থী নিয়োগের বন্দোবস্ত করেছে। অর্থাৎ পূর্ব ইউরোপের পোল্যান্ড, হাঙ্গেরি, রোমানিয়া, ইউক্রেনের মতন দেশগুলি থেকে বহু মানুষ জীবন এবং জীবিকার খোঁজে পশ্চিম ইউরোপের ফ্রান্স, জার্মানি, ইতালি ও স্পেনের মতন দেশে পরিব্রাজন করে।

ভারতের মতন বিশাল রাষ্ট্র যা বর্তমানে বিশ্বে সব থেকে জনবহুল দেশ, এখানে অন্তদেশীয় এবং আন্তর্জাতীয় দুই ধরনের পরিব্রাজনে ব্যাপকভাবে ঘটে থাকে। ভারতে এই ব্যাপকহারে অভিবাসনের মাত্রা বিশ্বের বিভিন্ন দেশ যেমন অস্ট্রেলিয়া, যুক্তরাজ্য, যুক্তরাষ্ট্র, কানাডা, পশ্চিম এশিয়া, সিঙ্গাপুর, ইউরোপ, পূর্ব আফ্রিকা এবং দক্ষিণ আমেরিকার বিভিন্ন প্রান্তে শক্তিশালী ভারতীয় সমাজ এবং সংস্কৃতি গড়ে তুলতে যথেষ্ট সহায়তা করেছে। এই ধরনের অভিবাসনের মূল কারণ বেশিরভাগ সময়ই শিক্ষা অথবা জীবিকা। কিন্তু বর্তমানে ভারতসহ পৃথিবীর বিভিন্ন দেশের জাতীয়তাবাদী সরকার এবং নেতৃবৃন্দ এই ধরনের অভিবাসনের বিরোধিতা করা শুরু করে দিয়েছে এবং বিভিন্নভাবে তা প্রতিরোধ করারও চেষ্টা করা হচ্ছে। 

একটি উন্নয়নশীল রাষ্ট্র হিসাবে ভারতের জনগণ স্বাভাবিকভাবেই উন্নততর শিক্ষা এবং জীবিকা সংস্থানের উদ্দেশ্যে বিভিন্ন পশ্চিমী দেশে পাড়ি দেয়। কিন্তু ভারত সরকারের মতে এরফলে দেশের আর্থিক বিকাশ এবং উন্নতির ক্ষেত্রে বাধা সৃষ্টি হয়। ভবিষ্যতে যাতে ভারত আরও উন্নততর হতে পারে সেই জন্য ভারতে দক্ষ শ্রমিক এবং বিশেষ করে বুদ্ধিজীবীদের উপস্থিতি একান্তই প্রয়োজনীয় এবং গুরুত্বপূর্ণ। ফলে বিদেশে পড়াশোনা কিংবা চাকরির উদ্দেশ্যে যাওয়া ভারতীয় প্রবাসীদের দেশে ফিরিয়ে আনবারও নানান ধরনের চেষ্টা শুরু করেছে আজকের সরকার। এই ধরনের মানুষ দেশে থেকে সেখানকার অর্থনীতি এবং সমাজে অবদান দিলে রাষ্ট্রে আরও প্রগতি হবে বলেই বিভিন্ন মহলের বিশ্বাস।

আন্তদেশীয় অভিব্রাজন এবং সংস্কৃতির সংঘর্ষ: 

বিশ্বায়নের ফলে পৃথিবীর যত ছোটো হয়েছে, বিশ্বের বিভিন্ন প্রান্তের মানুষ ততই সহজে এক প্রান্ত থেকে অন্য প্রান্তে যাতায়াত এবং যোগাযোগের মাত্রা বাড়িয়েছে। ফলে একসময় বিপরীতধর্মী এবং সংঘর্ষজাত আচার-আচরণ একে অপরের থেকে দূরত্বের সীমানা বজায় রেখে অবস্থান করত তা ক্রমশ একে অপরের কাছাকাছি চলে আসছে। বিভিন্ন ধর্মের এবং ভাষাভাষী মানুষ যখন একে অপরের সংস্পর্শে আসছে তখন আন্তঃসংস্কৃতিক যোগাযোগ যেমন বাড়ছে তেমনি বাড়ছে বিদ্বেষ এবং সংঘর্ষের আশঙ্কা। এর একটি অন্যতম উদাহরণ আমরা দেখতে পাই। ২০২৩ সালে যুক্তরাজ্যের ব্রিস্টেলে ক্রিকেট খেলাকে কেন্দ্র করে ভারতীয় এবং পাকিস্তানিদের অভিবাসীদের সংঘর্ষ, যুক্তরাষ্ট্রের বিভিন্ন প্রান্তে লাটিন আমেরিকা থেকে আগত শরণার্থীদের সঙ্গে পূর্ব বাসিন্দাদের বিরোধ। অর্থাৎ অভিবাসন এবং পরিব্রাজন যেমন সংস্কৃতির বিকাশে সাহায্য করেছে তেমনি ফুটে তুলেছে মানুষের মনের উগ্রতাকেও।

ভারতের মতন উন্নয়নশীল দেশ যা শিক্ষা, স্বাস্থ্য এবং জীবিকার দিক থেকে বিশ্বের অনেক প্রান্তে থেকেই অনেক পিছিয়ে সে দেশের মানুষ যে অন্য উন্নততর দেশে অভিবাসন করতে চায় তাই নিয়ে অবাক হওয়ার মতন কিছু নেই। বরং তা মানুষের এক আদিম প্রবৃত্তি। কিন্তু দিনের শেষে এও স্বীকারিকার্য যে শিক্ষা এবং জীবিকার টানে যাওয়া জনগণ দেশের ভবিষ্যৎ অর্থনীতির উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। তাই বিকশিত ভারতের স্বপ্ন নিয়ে দেশের উন্নতির প্রতি এগিয়ে যেতে হলে ভারতের এই বিপুল জনসংখ্যাকে সঠিকভাবে প্রয়োগ করে অর্থনৈতিক সমৃদ্ধি সাধন করতেই হবে নাচেৎ ভারতের জনসাধারণ ক্রমশই স্বদেশ উন্নতির বদলে উন্নত বিদেশকেই স্বদেশ হিসেবে বেছে নেবে।

২০২৬ সালে ভারতে সবচেয়ে উপযুক্ত ব্যবস্থাপনা কোর্স খুঁজছেন? দিল্লি, মুম্বাই, ব্যাঙ্গালোর এবং টিয়ার ২ শহর এবং ৩ শহরের হাজার হাজার শিক্ষার্থী GMCAT ২০২৬ এর মাধ্যমে সেরা BBA এবং MBA কোর্স পেতে চেষ্টা করে। নিবন্ধটি ধাপে ধাপে ভারতের ২০২৬ সালের ব্যবস্থাপনা কোর্স নিয়ে আলোচনা করে: যোগ্যতা, ফি, কলেজ এবং কীভাবে GMCAT স্কলারশিপের মাধ্যমে ভর্তি নিশ্চিত করতে সাহায্য করবে (শুধুমাত্র যোগ্যরা)।

GMCAT কী? ব্যবস্থাপনা কোর্স সহজ প্রবেশিকা।

গ্লোবাল ম্যানেজমেন্ট কমন অ্যাপটিটিউড টেস্ট (GMCAT) হল একজন সফল ব্যবস্থাপনা পেশাদার হওয়ার জন্য তৈরি একটি শীর্ষস্থানীয় প্রবেশিকা পরীক্ষা যা বিশ্বব্যাপী ব্যবসায়িক পরিবেশে সেরা হতে চায়। আপনি স্নাতক ব্যবস্থাপনা প্রোগ্রাম বা স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন করতে চান না কেন, GMCAT আপনার স্বপ্নের চাবিকাঠি।

পরীক্ষাটি সাবধানতার সাথে প্রার্থীদের মৌখিক ক্ষমতা, পরিমাণগত যোগ্যতা, লজিক্যাল রিজনিং এবং সাধারণ জ্ঞানের মতো গতিশীল ব্যবস্থাপনা পেশায় সাফল্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা পরীক্ষা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এটি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য সঠিক প্রতিভা ফিল্টার করা সহজ করে তোলে এবং শিক্ষার্থীদের তাদের আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ সেরা বিশ্ববিদ্যালয় খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

 GMCAT 2026 এর মাধ্যমে ভারতে ম্যানেজমেন্ট কোর্স কেন?

১০০+ বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য একটি পরীক্ষার স্কোর

মেধাবী ছাত্র বৃত্তি।

দ্বাদশ শ্রেণীর শেষে BBA এবং স্নাতক শেষে MBA এর সুবিধাও এতে অন্তর্ভুক্ত।

ব্যবহারিক দক্ষতা মূল্যায়ন করুন: মার্কেটিং, ফিনান্স, মানবসম্পদ, অপারেশন।

CAT এর মতো কোনও চাপ নেই যা এটিকে দ্বাদশ শ্রেণীর পাসআউট বা কর্মরত পেশাদারদের জন্য উপযুক্ত করে তোলে।

"GMCAT ম্যানেজমেন্ট কোর্স ইন্ডিয়া" দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে, এটি একটি পছন্দের অনলাইন প্রবেশিকা পরীক্ষায় পরিণত হয়েছে।

GMCAT এর মাধ্যমে দ্বাদশ শ্রেণীর পরে সেরা BBA ম্যানেজমেন্ট কোর্স

দ্বাদশ শ্রেণীর পরে, BBA তে ম্যানেজমেন্ট কোর্সগুলি ব্যবসায়িক মূল বিষয়গুলি তৈরি করে। ভালো কলেজে প্রবেশের জন্য GMCAT স্কোর প্রয়োজন।

২০২৬ সালের সেরা BBA স্পেশালাইজেশন:

BBA জেনারেল: মার্কেটিং, ফিনান্স, অপারেশন ৩ বছর

BBA মার্কেটিং: ডিজিটাল বিজ্ঞাপন, ভোক্তা অধ্যয়ন।

BBA ফাইন্যান্স: ব্যাংকিং, বিনিয়োগ।

BBA HR: টিম লিডিং এবং নিয়োগ।

 বিবিএ আন্তর্জাতিক ব্যবসা: বিশ্ব বাণিজ্য

যোগ্যতা:

দ্বাদশ শ্রেণীতে (যেকোনো ধারায়) ৫০% জিএমসিএটি স্কোর + ইন্টারভিউ।

জিএমসিএটি গ্রহণকারী শীর্ষ বিবিএ কলেজ: প্রতি বছর ফি

এনএমআইএমএস মুম্বাই: ₹৩-৫ লক্ষ, চাকরি ₹৬-১০ এলপিএ।

ক্রাইস্ট ইউনিভার্সিটি বেঙ্গালুরু: ₹২ লক্ষ।

সিম্বিওসিস, পুনে: ₹৩ লক্ষ।

অ্যামিটি নয়ডা (দিল্লি এনসিআর): ₹২ লক্ষ।

বিবিএ-র জন্য জিএমসিএটি প্রক্রিয়া: gmcat.org-এ নিবন্ধন করুন, অনলাইন পরীক্ষা দিন, আসনের জন্য কাউন্সেলিং পান + বৃত্তি।

জিএমসিএটি-র মাধ্যমে ভারতে ২০২৬ সালে এমবিএ ম্যানেজমেন্ট কোর্স

স্নাতকদের জন্য, একটি এমবিএ ম্যানেজমেন্ট কোর্স ₹১৫-৪০ এলপিএ পর্যন্ত উচ্চ বেতনের নিশ্চয়তা দেয়। জিএমসিএটি এক্সিকিউটিভ এমবিএদের জন্যও দরজা খুলে দেয়।

শীর্ষ এমবিএ স্পেশালাইজেশন:

এমবিএ মার্কেটিং: ব্র্যান্ড বিল্ডিং, বিক্রয়

এমবিএ ফাইন্যান্স: স্টক মার্কেট, ঋণ।

এমবিএ এইচআর: কোম্পানি সংস্কৃতি, প্রশিক্ষণ।

এমবিএ উদ্যোক্তা: আপনার ব্যবসা শুরু করুন।

 এক্সিকিউটিভ এমবিএ: চাকরিজীবীদের জন্য, ১-২ বছর।

ভারতে ম্যানেজমেন্ট কোর্স ফি ২০২৬

বিবিএ: লখনউ বিশ্ববিদ্যালয়ের অধিভুক্ত কলেজগুলির মতো উত্তর প্রদেশের কলেজগুলিতে মোট ₹১-৫ লক্ষ।

এমবিএ: ₹৫-৪০ লক্ষ, জিএমসিএটি-র মাধ্যমে বৃত্তি খরচ কমায়।

অনলাইন এমবিএ: ₹১-৩ লক্ষ, এনএমআইএমএস অনলাইন।

এমনকি যদি আপনি "কম ফি বিবিএ কলেজ" বা "দিল্লিতে এমবিএ স্কলারশিপ" খুঁজছেন - জিএমসিএটি আপনাকে নিখুঁত মিল খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

২০২৬ সালের জন্য GMCAT এর মাধ্যমে প্রস্তুতি এবং ভর্তি কীভাবে করবেন?

গ্লোবাল ম্যানেজমেন্ট কমন অ্যাপটিটিউড টেস্টের প্রস্তুতির জন্য এখানে ৫টি সহজ ধাপ দেওয়া হল:

GMCAT পোর্টালে নিবন্ধন করুন।

যেকোনো জায়গায় ৬০ মিনিটের অনলাইন পরীক্ষা দিন।

পোর্টালে স্কোর দেখুন।

কলেজগুলির জন্য কাউন্সেলিংয়ে যোগদান করুন।

ফি প্রদান করুন, ক্লাস শুরু করুন।

GMCAT পরীক্ষার টিপস

অনুশীলন মার্কেটিং বিষয়

অনুশীলন অর্থ প্রশ্ন

বিনামূল্যে মক নিন

সমস্ত প্রশ্ন চেষ্টা করুন

GMCAT BBA এর মাধ্যমে ম্যানেজমেন্ট কোর্সের পরে চাকরি

স্নাতক: মার্কেটিং এক্সিকিউটিভ (₹৪-৮ LPA), ব্যাংক অফিসার।

এমবিএ গ্র্যাজুয়েট: TCS, HDFC, স্টার্টআপগুলিতে ম্যানেজার ₹১৫-৩০ LPA।

গ্লোবাল চাকরি: বিশ্ববিদ্যালয় প্লেসমেন্ট বা সহায়তার মাধ্যমে ভারতের বাইরে চাকরি পান।

বিঃদ্রঃ: ২০৩০ সালের মধ্যে ভারতে ২০ লক্ষ ম্যানেজারের প্রয়োজন - এটাই আপনার সুযোগ!

GMCAT ২০২৬ এর মাধ্যমে ম্যানেজমেন্ট কোর্স কেন বেছে নেবেন?

GMCAT ভারতে ২০২৬ সালের ম্যানেজমেন্ট কোর্সগুলি অনুসরণ করা সহজ করে তোলে।  প্রার্থীদের বিবিএ/এমবিএ, স্কলারশিপ, ক্যারিয়ার সহায়তার জন্য কেবল একটি পরীক্ষা দিতে হবে। মেট্রো শহর, ছোট শহর বা এমনকি প্রত্যন্ত অঞ্চলের ভারতীয় শিক্ষার্থীদের জন্য, এটি নিখুঁত শুরু। 

এখনই https://gmcat.org/ দেখুন, এবং GMCAT 2026 এর জন্য নিজেকে নিবন্ধন করুন এবং ভারতের শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয় থেকে আপনার পছন্দসই ব্যবস্থাপনা কোর্সটি করুন!

ভারতে আইন কোর্সে ভর্তির জন্য আইন প্রবেশিকা পরীক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচনা বিন্দু। ভারতের শীর্ষ আইন বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বৈধ ডিগ্রি প্রদানকারী আসন নিশ্চিত করার জন্য আইন প্রার্থীদের ভর্তি পরীক্ষা দিতে হয়। তবে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থীরই পরীক্ষার জটিলতা নিয়ে উদ্বেগ থাকে। CLAT-এর মতো পরীক্ষাগুলি অত্যন্ত প্রতিযোগিতামূলক এবং উত্তীর্ণ হওয়া কঠিন যা লাভজনক আইন ক্যারিয়ারের পথে বাধা হয়ে দাঁড়াতে পারে। এই কারণেই AICLET-এর মতো পরীক্ষা 2024 সালে চালু হয়েছিল। 

ভারতে আইন কলেজে ভর্তির জন্য কি সহজ প্রবেশিকা পরীক্ষা আছে? 

না, ভারতে সত্যিই কোনও "সহজ" আইন প্রবেশিকা পরীক্ষা নেই কারণ CLAT এবং AILET-এর মতো প্রধান পরীক্ষাগুলি অত্যন্ত প্রতিযোগিতামূলক যেখানে নেতিবাচক মার্কিং এবং কঠোর প্রস্তুতির প্রয়োজন হয়। তবে, স্বল্প সময়কাল, কোনও নেতিবাচক মার্কিং নেই এবং সহজবোধ্য অনলাইন ফর্ম্যাটের কারণে LLB, ইন্টিগ্রেটেড LLB, বা LLM ভর্তির জন্য আগ্রহী আইন প্রার্থীদের জন্য অল ইন্ডিয়া কমন ল এন্ট্রান্স টেস্ট তুলনামূলকভাবে সহজলভ্য বলে মনে হয়।

AICLET কী?

AICLET 2026 হল ভারতের অংশগ্রহণকারী বিশ্ববিদ্যালয়গুলি দ্বারা প্রদত্ত আইন প্রোগ্রামগুলিতে ভর্তির জন্য একটি জাতীয় স্তরের অনলাইন পরীক্ষা।  দ্বাদশ (ইন্টিগ্রেটেড এলএলবি) অথবা স্নাতক (এলএলবি/এলএলএম) এর পরে শিক্ষার্থীদের জন্য তৈরি এই পরীক্ষাটি ভর্তিকে সহজ করে তোলে: নিবন্ধন করুন, ৬০ মিনিটের পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করুন, ফলাফল পরীক্ষা করুন, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পরামর্শ দিন এবং আপনার আসন বুক করুন। অনলাইন নিবন্ধন ১ সেপ্টেম্বর, ২০২৫ তারিখে শুরু হয়েছিল; অনলাইন নিবন্ধনের শেষ তারিখ ৩০ জানুয়ারী, ২০২৬। পরীক্ষা ৩১ জানুয়ারী, ২০২৬ তারিখে নির্ধারিত। ফলাফল ২ ফেব্রুয়ারি, ২০২৬ তারিখে ঘোষণা করা হবে।

কেন AICLET প্রার্থীদের জন্য "সহজ" বলে মনে হয়

CLAT (১২০টি প্রশ্ন, ২ ঘন্টা, নেতিবাচক চিহ্ন) বা AILET (১৫০টি প্রশ্ন, যুক্তির উপর অনেক বেশি মনোযোগী) এর তুলনায়, AICLET একটি নিম্ন-চাপের পরিবেশ প্রদান করে:

৬০ মিনিট সময়কাল: প্রতিযোগীদের অর্ধেক, ক্লান্তি কমানো।

১০০টি প্রশ্ন, ১০০টি নম্বর-:প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য ১ নম্বর, কোনও নেতিবাচক চিহ্ন নেই তাই অনুমান করার জন্য কোনও জরিমানা নেই।

 অনলাইন পদ্ধতি: ঘরে বসে মোবাইল/ল্যাপটপ/ডেস্কটপে পরীক্ষা দিন, শুধুমাত্র ইংরেজিতে।

ন্যায্য সুযোগ: মুক্ত বাজার - নেতৃস্থানীয় NLU-এর সমার্থক প্রতিযোগিতা ছাড়াই বিভিন্ন পটভূমির শিক্ষার্থীদের প্রবেশাধিকার গণতান্ত্রিক করার চেষ্টা করে।

এটি তাদের জন্যও সহজ করে তোলে যারা নতুন অথবা যারা দীর্ঘতর পরীক্ষায় ভীত এবং শাস্তিতে ভীত।

পরীক্ষার ধরণ এবং প্রস্তুতি

পৃথক প্রশ্নপত্রে সামগ্রিক আইন দক্ষতা পরীক্ষা করা হয়:

ইংরেজি, সাধারণ জ্ঞান, সহজ যুক্তি এবং আইনি সচেতনতা (পাঠ্যক্রম aiclet.com-এ পাওয়া যাবে)।

সরল MCQ; সাইটে মডেল প্রশ্নপত্র অনুশীলন।

২-৪ সপ্তাহ - পর্যাপ্ত - কোনও বহিরাগত প্রস্তুতির প্রয়োজন নেই তবে বর্তমান বিষয়গুলির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ (৬-১২ মাস), মৌলিক ইংরেজি/ব্যাকরণ এবং লজিক্যাল ধাঁধা। aiclet.org-এ UG/PG সিলেবাস এবং নমুনা প্রশ্নপত্র পান।

ভর্তি প্রক্রিয়া

AICLET পোর্টালের মাধ্যমে আবেদন করুন (৩০ জানুয়ারী পর্যন্ত খোলা)।

একটি অনলাইন পরীক্ষা নিন (৩১ জানুয়ারী)।

 \প্রার্থী পোর্টাল থেকে স্কোরকার্ড ডাউনলোড করুন।

কাউন্সেলিং - বিশ্ববিদ্যালয় নির্বাচন করুন, ফর্ম পূরণ করুন।

ভর্তি - কলেজ নির্বাচন করুন এবং আসন নিশ্চিত করুন।

AICLET হল দরজার চাবিকাঠি, আইন প্রার্থীরা যারা আইন বিষয়ে পড়াশোনা করছেন এবং ২০২৬ সালে জাতীয় পরীক্ষা দেওয়ার পরিকল্পনা করছেন, তবে আপনার আসলে পরীক্ষা দেওয়ার দরকার নেই, তাহলে সেই অনুসন্ধান কোয়েরিটি টাইপ করতে পারেন: তাড়াতাড়ি পরিকল্পনা করুন, কঠোর অধ্যয়ন করুন এবং ভারতের শীর্ষ আইন কলেজে পড়ার স্বপ্ন পূরণ করুন। AICLET আইন প্রবেশিকা পরীক্ষার অফিসিয়াল পোর্টালে যান এবং এখনই নথিভুক্ত করুন।

ভারতীয় শিক্ষার্থীরা সাম্প্রতিক প্রবণতা এবং নির্ভরযোগ্য মিডিয়া উৎসের চাহিদা সম্পর্কে ভালোভাবেই অবগত, যা বেশ কিছু চাকরির সুযোগ তৈরি করছে। তবে, কোনও প্রবেশিকা পরীক্ষা ছাড়াই মিডিয়া শিক্ষা গ্রহণ করা উদ্বেগজনক হতে পারে। ভারতে মিডিয়া শিক্ষার জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষা, যেমন CUET, IIMC প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং GMCET, শীর্ষস্থানীয় সাংবাদিকতা এবং গণযোগাযোগ কোর্সে ভর্তির ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ। এই পরীক্ষাগুলি শিক্ষার্থীদের এমন একটি কঠিন ক্ষেত্রে নিজেকে তুলে ধরতে সাহায্য করে যেখানে দক্ষতা কেবল দ্বাদশ নম্বরের চেয়েও বেশি গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যদি BJMC বা এমএ সাংবাদিকতার দিকে নজর রাখেন, তাহলে মিডিয়া শিক্ষার জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষা কেন একটি বুদ্ধিমান পদক্ষেপ।

মিডিয়া শিক্ষায় ভর্তির জন্য সমান সুযোগের নিশ্চয়তা

মিডিয়া শিক্ষার জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষা ভারত জুড়ে সকল শিক্ষার্থীর জন্য খেলার ক্ষেত্রকে সমান করে। JMI প্রবেশিকা পরীক্ষা বা FTII JET এর মতো বোর্ড নম্বরের ভিত্তিতে প্রস্তুত বিশুদ্ধ মেধা তালিকার বিপরীতে পরিচালিত পরীক্ষাগুলি সাংবাদিকতা এবং গণযোগাযোগের জন্য প্রকৃত যোগ্যতা পরীক্ষা করে। জামিয়া মিলিয়া ইসলামিয়া এবং ইন্ডিয়ান ইনস্টিটিউট অফ মাস কমিউনিকেশনের মতো প্রিমিয়ার কলেজগুলি সমসাময়িক বিষয় এবং লেখার দক্ষতা সম্পর্কে তাদের সুদৃঢ় জ্ঞানের জন্য প্রার্থীদের নির্বাচন করে।  এটি মিডিয়ার প্রতি আগ্রহ ছাড়াই উচ্চ দ্বাদশ নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীদের স্থান পেতে বাধা দেয়, যার ফলে মিডিয়া শিক্ষায় ভর্তি আরও সুন্দর হয়।

মিডিয়া ক্যারিয়ারের জন্য প্রয়োজনীয় পরীক্ষা দক্ষতা

মিডিয়া শিক্ষার জন্য দ্রুত চিন্তাভাবনা, যোগাযোগ এবং জিকে প্রয়োজন, ঠিক যেমন মিডিয়া শিক্ষার প্রবেশিকা পরীক্ষা পরিমাপ করে। জিএমসিইটিতে ৬০ মিনিটের মধ্যে ইংরেজি, যুক্তি এবং মিডিয়া সচেতনতার উপর ১০০টি এমসিকিউ রয়েছে, যা একজন শিক্ষার্থীকে নিউজরুম বা ডিজিটাল মিডিয়াতে প্রকৃত চাকরির জন্য প্রস্তুত করে। গণযোগাযোগের জন্য চুয়েট পিজিতে রিপোর্টিং বা পিআর-এ ডোমেন পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা তৈরি করে। এটি মিস করার অর্থ ভারতের ক্রমবর্ধমান মিডিয়া শিল্পের জন্য প্রশিক্ষণ না নেওয়া, যেখানে ৫০০ টিরও বেশি চ্যানেল এবং ওটিটি প্ল্যাটফর্ম প্রথমে দক্ষ স্নাতকদের জন্য যায়।

সেরা সাংবাদিকতা কলেজের দরজা খুলে দেয়

শীর্ষ মিডিয়া শিক্ষার স্থান প্রবেশিকা পরীক্ষার শীর্ষস্থানীয়দের জন্য যায়। চুয়েট-পিজির মাধ্যমে আইআইএমসি প্রবেশিকা পরীক্ষা এখন দিল্লির প্রিমিয়ার ইনস্টিটিউট উন্মোচন করে, এবং একইভাবে, এসিজে প্রবেশিকা পরীক্ষা আপনাকে চেন্নাইয়ের এশিয়ান কলেজ অফ জার্নালিজমে নিয়ে যায়। আপনি যদি মিডিয়া শিক্ষার জন্য এই পরীক্ষাগুলি না দেন, তাহলে আপনি উচ্চ ফিতে কেবলমাত্র গড় কলেজ বা ব্যবস্থাপনা কোটার আসন পাবেন।  মেধাভিত্তিক স্থানগুলি ঢাবি কলেজগুলিতে ৯০%+ এর উপরে, আকাশছোঁয়া কাটঅফের মাধ্যমে দ্রুত পূরণ হয়ে যায়, কিন্তু ঝাড়খণ্ড বা রাজস্থান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতেও ভালো প্রবেশিকা স্কোর বৃত্তি এবং অগ্রাধিকার পায়।

শুধুমাত্র মেধা-ভিত্তিক ভর্তির চেয়ে এগিয়ে থাকা 

মিডিয়া শিক্ষায় মেধা ভর্তি সহজ শোনায় - কোনও অতিরিক্ত পরীক্ষার চাপ নেই - তবে এটি প্রতিভাকে উপেক্ষা করে। প্রবেশিকা পরীক্ষাগুলি আবেগপ্রবণ শিক্ষার্থীদের থেকে নৈমিত্তিক শিক্ষার্থীদের ফিল্টার করে, যার ফলে আরও ভালো সমবয়সী এবং একটি উন্নত শিক্ষার পরিবেশ তৈরি হয়। প্রতিযোগিতামূলক মিডিয়া চাকরিতে, গড় বেতন ₹ 4-6 LPA থেকে শুরু হয় এবং শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলি (যারা প্রবেশিকা স্কোর চায়) আপনাকে দক্ষতা তৈরি করতে এবং এই ধরনের চাকরির জন্য যোগ্য হতে সাহায্য করে, গ্রেটিং প্লেসমেন্ট সহায়তার সাথে যা বোর্ড-মার্ক টপারদের তুলনায় দ্রুত বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে।

পরিশেষে, মিডিয়া শিক্ষার জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষা হল ভারতের শীর্ষ মিডিয়া বিশ্ববিদ্যালয়গুলি থেকে মানসম্পন্ন সাংবাদিকতা এবং গণযোগাযোগ কোর্সগুলি অর্জনের জন্য আপনার যা প্রয়োজন। সেরা কলেজে আপনার আসন নিশ্চিত করতে GMCET প্রবেশিকা পরীক্ষা বা অন্য কোনও জাতীয় স্তরের পরীক্ষা নিন। বিনামূল্যে পরামর্শের জন্য, আমাদের @8035018499 এ কল করুন।

স্বাস্থ্যসেবা খাতে পিসিবি (পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান) শিক্ষার্থীর জন্যও কিছু আশাব্যঞ্জক এবং ফলপ্রসূ সুযোগ রয়েছে। ভারত এবং বিশ্বের অন্যান্য দেশে সহযোগী স্বাস্থ্যসেবা পেশাগুলি গতি পাচ্ছে, বিশেষ করে চিকিৎসা এবং স্বাস্থ্যসেবা প্রযুক্তিগত অগ্রগতির পাশাপাশি বর্ধিত স্বাস্থ্য সচেতনতার কারণে। পিসিবি শিক্ষার্থীদের একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্যারিয়ার বেছে নেওয়ার আগে দ্বাদশ শ্রেণীর পরে সেরা প্যারামেডিক্যাল কোর্সের মূল্য, শিক্ষাগত চাহিদা এবং বৃত্তিমূলক সুযোগ সম্পর্কে সচেতন হওয়া প্রয়োজন। এই তথ্য তাদের এমন একটি কোর্স অনুসরণ করতে সাহায্য করবে যেখানে ভালো কর্মসংস্থানের সুযোগ, নিরাপত্তা এবং আত্মতৃপ্তি রয়েছে।

বিবেচনা করার জন্য ৫টি পিসিবি ক্যারিয়ার বিকল্প

১. মেডিকেল ল্যাবরেটরি টেকনোলজিস্ট

পিসিবি শিক্ষার্থীরা যে সেরা সহযোগী স্বাস্থ্যসেবা পেশাগুলি অনুসরণ করতে পারে তা হল মেডিকেল ল্যাবরেটরি টেকনোলজি যা প্রযুক্তিগত এবং রোগী-কেন্দ্রিক উভয় ক্যারিয়ার অফার করে। মেডিকেল ল্যাবরেটরি টেকনোলজিস্টরা সময়মত রোগ নির্ণয়ের লক্ষ্যে প্রয়োজনীয় পরীক্ষাগুলি সম্পাদন করেন। মেডিকেল ল্যাবরেটরি টেকনোলজিতে ডিপ্লোমা বা স্নাতক ডিগ্রি (এমএলটি) নিম্নলিখিত মূল বিষয়গুলি রয়েছে: ক্লিনিক্যাল বায়োকেমিস্ট্রি, মাইক্রোবায়োলজি, হেমাটোলজি এবং প্যাথলজি।  স্নাতকদের হাসপাতাল, ডায়াগনস্টিক ল্যাবরেটরি, ব্লাড ল্যাব এবং গবেষণা প্রতিষ্ঠানে নিযুক্ত করা হয়। সঠিক রোগ নির্ণয়ের ক্রমবর্ধমান চাহিদা MLT কে উচ্চ-র্যাঙ্কিং ক্যারিয়ারগুলির মধ্যে একটি হিসাবে পূর্বনির্ধারিত করে যা উচ্চ মজুরি এবং উচ্চ কর্মসংস্থানের সুযোগ প্রদান করে।

2. রেডিওগ্রাফার/ইমেজিং টেকনিশিয়ান

রেডিওগ্রাফাররা এক্স-রে, এমআরআই, সিটি এবং আল্ট্রাসাউন্ডের মতো উচ্চ-প্রযুক্তির মেডিকেল ইমেজ ডিভাইস ব্যবহার করে কাজ করেন। ক্রমবর্ধমান স্বাস্থ্যসেবা সুবিধার কারণে এটি একটি উচ্চ-রেটেড ক্যারিয়ার। শিক্ষার্থীদের একটি ডিপ্লোমা বা ব্যাচেলর অফ রেডিওগ্রাফি অ্যান্ড ইমেজিং টেকনোলজি ডিগ্রি নিতে হবে যাতে রেডিয়েশন ফিজিক্স, অ্যানাটমি, রোগীর যত্ন এবং ইমেজিং টেকনিকের কোর্স থাকে। একজন রেডিওগ্রাফার হওয়ার মাধ্যমে, হাসপাতাল এবং ডায়াগনস্টিক সেন্টারগুলিতে বিশেষজ্ঞতার সাথে রোমাঞ্চকর কাজের সাথে পরিচিত হওয়া এবং উচ্চ বেতন আকর্ষণ করা সম্ভব।

3. ফিজিওথেরাপিস্ট

মানবদেহের শারীরস্থান, শারীরিক থেরাপি এবং সুস্থতার প্রতি আগ্রহ পছন্দ করলে ফিজিওথেরাপি হল সেরা সহযোগী স্বাস্থ্য পেশাগুলির মধ্যে একটি যা কেউ পছন্দ করবে।  কাইনেসিওলজি, এক্সারসাইজ থেরাপি এবং প্যাথোফিজিওলজির মতো বিষয়গুলির গভীর অধ্যয়নের জন্য ব্যাচেলর অফ ফিজিওথেরাপি (বিপিটি) বা ডিপ্লোমা কোর্স হল হাসপাতাল, পুনর্বাসন কেন্দ্র, স্পোর্টস মেডিসিন ক্লিনিক এবং তাদের নিজস্ব অনুশীলনে অনুশীলন। ভারতের জনসংখ্যা বৃদ্ধ হওয়ার সাথে সাথে এবং পুনরুদ্ধারের বিষয়ে আরও বেশি উদ্বিগ্ন হওয়ার সাথে সাথে, ফিজিওথেরাপি একটি উচ্চ চাহিদার পেশা এবং এটি ভবিষ্যতে একটি আশাব্যঞ্জক ক্যারিয়ারের প্রতিনিধিত্ব করে। 

৪. পুষ্টিবিদ/ডায়েটিশিয়ান

বিশ্বজুড়ে জীবনযাত্রার রোগের প্রকোপ বৃদ্ধি পাওয়ার সাথে সাথে যোগ্য পুষ্টিবিদ এবং ডায়েটিশিয়ানদের চাহিদা বৃদ্ধি পাচ্ছে। পিসিবির শিক্ষার্থীর জন্য পুষ্টি এবং ডায়েটেটিক্সে স্নাতক বা স্নাতকোত্তর ডিগ্রির বিকল্প রয়েছে, যেখানে তিনি হিউম্যান ফিজিওলজি, বায়োকেমিস্ট্রি এবং ফুড সায়েন্স অধ্যয়ন করেন। হাসপাতাল, ওয়েলনেস সেন্টার, গবেষণা এবং ব্যক্তিগত পরামর্শে ক্যারিয়ারের অগ্রগতি নমনীয়। স্বাস্থ্য পেশার মধ্যে এটি এত উচ্চ স্থান অর্জনের কারণ হল স্বাস্থ্য সম্পর্কে ক্রমবর্ধমান সচেতনতা এবং ওয়েলনেস ব্যবসার বিস্ফোরণ।

৫. পেশাগত থেরাপিস্ট

অকুপেশনাল থেরাপি হল একটি সহযোগী স্বাস্থ্যসেবা পেশা যা রোগীদের জীবনযাত্রার মান উন্নত করার ক্ষেত্রে ক্রমবর্ধমানভাবে একটি স্বতন্ত্র স্থান হিসেবে চিহ্নিত হচ্ছে। পেশাগত থেরাপি এমন কোর্সগুলিতে অন্তর্ভুক্ত যা অ্যানাটমি, মনোবিজ্ঞান এবং পুনর্বাসন বিজ্ঞান সহ পেশাগত থেরাপিতে স্নাতক বা স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জনের দিকে পরিচালিত করে। পেশাগত থেরাপিস্টরা আঘাত বা অসুস্থতার পরে ব্যক্তিকে পুনরুদ্ধার করতে এবং স্বাভাবিক জীবনযাপনে ফিরে যেতে সহায়তা করে। এই পেশাটি সামাজিকভাবে অত্যন্ত প্রভাবশালী, অসংখ্য বৃদ্ধির সম্ভাবনা প্রদান করে এবং একটি সন্তোষজনক ক্যারিয়ার।

অ্যালাইড হেলথকেয়ার ক্যারিয়ার পিসিবি শিক্ষার্থীদের জন্য দুর্দান্ত

বিজ্ঞান, রোগীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং আধুনিক প্রযুক্তির ব্যবহারের সমন্বয়ের কারণে অ্যালাইড হেলথকেয়ার পেশাদারদের পিসিবি শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্বাস্থ্যসেবার ক্ষেত্রে সবচেয়ে দ্রুত বিকাশমান পেশা হিসাবে বিবেচনা করা হয়। তারা অফার করে:

ভারতে পরিবর্তিত চিকিৎসা শিল্পে ভালো কর্মসংস্থান নিরাপত্তা এবং উচ্চ চাকরির চাহিদা।

লাভজনক পারিশ্রমিক এবং স্পষ্ট পদোন্নতির পথ এবং বিশেষজ্ঞতা।

হাসপাতাল এবং ক্লিনিক, গবেষণা পরীক্ষাগার এবং কমিউনিটি স্বাস্থ্যসেবা সহ বিভিন্ন পরিবেশে কাজ করার সম্ভাবনা।

আপনার আদর্শ ক্যারিয়ার কীভাবে বেছে নেবেন?

পিসিবির শিক্ষার্থীদের শ্রম, রোগীদের যত্ন, ডিজিটাল স্বাস্থ্য, শারীরিক থেরাপি, অথবা পুষ্টির প্রতি তাদের আগ্রহ নির্ধারণ করার আশা করা হয়। বুদ্ধিমানের সাথে সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ইন্টার্নশিপ, ক্যারিয়ার কাউন্সেলিং এবং গবেষণা কোর্স গ্রহণ করুন। মনে রাখবেন, এই সমস্ত শীর্ষস্থানীয় সহযোগী স্বাস্থ্যসেবা পেশার জন্য পিসিবি বিষয়গুলিতে একটি শক্তিশালী ভিত্তি এবং নিবেদিতপ্রাণ অধ্যয়ন এবং প্রশিক্ষণ প্রয়োজন।

সমৃদ্ধ এবং অর্থপূর্ণ ক্যারিয়ারের লক্ষ্যে পিসিবি শিক্ষার্থীদের জন্য, সহযোগী স্বাস্থ্যসেবা পেশাগুলি মূল্যবান, শীর্ষ-র্যাঙ্কিং পথের প্রতিনিধিত্ব করে। আচ্ছাদিত শাখা, কোর্স এবং কর্মসংস্থানের সুযোগ সম্পর্কে সচেতন থাকা শিক্ষার্থীদের নিশ্চিত করতে সক্ষম করবে যে তারা এমন একটি ক্যারিয়ার বেছে নিতে পারে যা সম্পর্কে তারা আগ্রহী এবং এমন একটি ক্যারিয়ার যা ভারতে শিল্পের বৃদ্ধির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, স্বাস্থ্যসেবা। প্রাথমিকভাবে শুরু, মনোযোগ এবং সহযোগী স্বাস্থ্যসেবার ভবিষ্যত একটি ফলপ্রসূ হবে।

B.Tech, BCA, MCA অথবা M.Sc IT এর মতো সেরা UG এবং PG প্রোগ্রামে কম্পিউটার বিজ্ঞান অধ্যয়ন করতে আগ্রহী শিক্ষার্থীদের জন্য গ্লোবাল কম্পিউটার সায়েন্স এন্ট্রান্স টেস্ট (GCSET) এর প্রবেশপথ প্রয়োজন। এটি জাতীয় পর্যায়ে 60 মিনিটের একটি একক অনলাইন পরীক্ষা যা সরলীকৃত পদ্ধতিতে শীর্ষ প্রযুক্তি ক্যাম্পাসগুলিতে প্রবেশের সুবিধা প্রদান করে। এই ধাপে ধাপে নির্দেশিকা আপনাকে আবেদন করতে এবং সময়মতো 2026 চক্রে থাকতে সাহায্য করবে।

GCSET প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য কীভাবে নিবন্ধন করবেন?

ধাপ 1: অফিসিয়াল GCSET পোর্টালে যান।

সরাসরি gcset.org এ যান যা একক নিবন্ধন কেন্দ্র। জালিয়াতি এড়াতে, তৃতীয় পক্ষের সাইটগুলি এড়িয়ে চলুন। পোর্টালটি সাইটে সাবস্ক্রাইব করার পাশাপাশি অর্থ প্রদানের যত্ন নেয়। নিবন্ধনের সময় এটি নোট করুন সাধারণত কয়েক মাস আগে শুরু হয় এবং 2026 তারিখগুলি সাধারণত ডিসেম্বরের মাঝামাঝি বা তার একটু আগে, চক্রের উপর নির্ভর করে।

 ধাপ ২: আপনার অ্যাকাউন্ট তৈরি করুন

রেজিস্টার বোতাম টিপুন এবং একটি কার্যকরী ইমেল এবং একটি সক্রিয় মোবাইল নম্বর পূরণ করুন - এগুলি আপনার লগ-ইন বিবরণ হিসাবে ব্যবহৃত হবে। আপনি একটি যাচাইকরণ OTP পাবেন। আপনার দশম শ্রেণীর মার্কশিটের প্রকৃত তথ্য লিখুন, যার মধ্যে নাম, জন্ম তারিখ এবং লিঙ্গ আরও নথিতে ব্যবহার করা হবে। এই পদক্ষেপে সর্বাধিক দুই মিনিট সময় লাগে তবে প্রবেশপত্র অ্যাক্সেসের ভিত্তি তৈরি করে।

ধাপ ৩: সম্পূর্ণ ব্যক্তিগত এবং একাডেমিক তথ্য।

ড্যাশবোর্ডে লগ ইন করুন। সম্পূর্ণ ঠিকানা, দশম / দ্বাদশ শ্রেণী এবং স্নাতক স্কোর (পিজিতে আবেদন করার সময়) লিখুন। কাউন্সেলিংয়ে, আপনার পছন্দের প্রোগ্রাম (বি.টেক সিএস, বিসিএ ইত্যাদি) এবং ক্যাম্পাস বেছে নিন।

ধাপ ৪: স্ক্যান করা নথি আপলোড করুন

এগুলি আগে থেকে প্রস্তুত করুন (JPEG/PDF):

পাসপোর্ট-আকারের ছবি (আনুষ্ঠানিক পোশাক, সাদা ব্যাকগ্রাউন্ড)।

স্বাক্ষর।

আইডি প্রুফ (আধার, প্যান, অথবা পাসপোর্ট)।

১০ম / দ্বাদশ শ্রেণীর মার্কশিট।

স্পষ্টভাবে আপলোড করুন; অস্পষ্ট ফাইল প্রত্যাখ্যান করা হবে।  এটি পরে যাচাইকরণকে সহজ করে তোলে।

পর্ব ৫: ফেরতযোগ্য নয় এমন ফি প্রদান করুন

ফি মাত্র ২০০০ টাকা, UPI, Paytm, ক্রেডিট/ডেবিট কার্ড, অথবা নেট ব্যাঙ্কিংয়ের মাধ্যমে প্রদান করা হবে। লেনদেন আইডি সংরক্ষণ করুন। পেমেন্ট আপনার স্লট নিশ্চিত করে; পরীক্ষার ৪৮ ঘন্টা আগে একটি প্রবেশপত্র আশা করুন।

পর্ব ৬: পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করুন

পরীক্ষার ১৫ মিনিট আগে পরীক্ষার লিঙ্কে যোগদান নিশ্চিত করুন। আপনার বাড়ি বা আপনার পছন্দের যেকোনো জায়গা থেকে ১ ঘন্টার পরীক্ষা দিন।

কিছু টিপস:

শিক্ষা গ্রহণের আগে যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা পরীক্ষা করে নিন। GCSET সেইসব আবেদনকারীদের জন্য প্রযোজ্য যারা পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, গণিত (PCM) অথবা কম্পিউটার বিজ্ঞানে 10+2 অথবা কম্পিউটার বিজ্ঞান/আইটিতে B.Sc (সর্বনিম্ন 50 শতাংশ) সফলভাবে সম্পন্ন করেছেন। শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীরাও সর্বোচ্চ তিনবার আবেদন করতে পারবেন। এটি AI, সাইবার নিরাপত্তা এবং সফ্টওয়্যার ডেভেলপমেন্টে দক্ষতা অর্জনকারী গুরুতর প্রযুক্তি প্রেমীদের মনোযোগকে তীক্ষ্ণ রাখে।

সংক্ষেপে, কম্পিউটার বিজ্ঞান কোর্স করতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীরা এই পরীক্ষা দিতে পারে এবং একটি শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয় থেকে তাদের পছন্দসই প্রোগ্রাম অধ্যয়ন করতে পারে। GCSET অফিসিয়াল ওয়েবসাইটের মাধ্যমে এর জন্য নিবন্ধন করা সহজ। বিনামূল্যে পরামর্শের জন্য, পোর্টালে উল্লিখিত টোল ফ্রি নম্বরে কল করুন।

জলবায়ু চ্যালেঞ্জের কারণে স্থিতিশীল ক্যারিয়ারের দিকে তাকিয়ে থাকা শিক্ষার্থীদের জন্য ভারতে পরিবেশবান্ধব চাকরির উত্থান বি.এসসি. ফরেস্ট্রি ২০২৬ কে একটি স্মার্ট পছন্দ করে তুলেছে। জাতীয় বন নীতির ৩৩% বনভূমির লক্ষ্যমাত্রার সাথে তাল মিলিয়ে, বন বিশেষজ্ঞদের চাহিদা বাড়ছে। এই কোর্সটি বহিরঙ্গন, প্রযুক্তি দক্ষতা এবং সরকারি চাকরির উপাদানগুলিকে একত্রিত করে - শীর্ষ কলেজগুলিতে ভর্তির জন্য AIACAT-এর মতো প্রবেশপথের মাধ্যমে আদর্শ।

ভারতের শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলি দ্বারা প্রদত্ত হাতে-কলমে কোর্সগুলি আপনাকে সংরক্ষণ এবং কৃষি-প্রযুক্তিতে ক্যারিয়ারের জন্য প্রস্তুত করে। যদি আপনি নিশ্চিত না হন যে বি.এসসি. ফরেস্ট্রি ভর্তি ২০২৬ সঠিক পছন্দ কিনা, তাহলে এটি জেনেরিক ডিগ্রিগুলিকে ছাড়িয়ে যায় কেন।

৫টি প্রমাণিত কারণ বি.এসসি. ফরেস্ট্রি ভারতীয় শিক্ষার্থীদের তালিকার শীর্ষে রয়েছে

বনবিদ্যা বন উজাড়ের মতো বাস্তব সমস্যাগুলির সমাধান করে (২০০০ সাল থেকে ভারত ২.৩৩ মিলিয়ন হেক্টর হারিয়েছে)। এই কারণেই ভারতে এই ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের তীব্র প্রয়োজন যারা মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে ভারসাম্য রক্ষা, সংরক্ষণ এবং বজায় রাখতে পারেন।

 শিক্ষার্থীরা (genZ) স্বেচ্ছায় এই কোর্সটি বেছে নেওয়ার কারণগুলি এখানে দেওয়া হল:

জলবায়ু পরিবর্তনের বিরুদ্ধে লড়াই: টেকসই ব্যবস্থাপনা, কার্বন সিকোয়েস্টেশন এবং বনের জীববৈচিত্র্য সুরক্ষা শিখুন, যা ভারতের বার্ষিক CO2 নির্গমনের প্রায় 15% শোষণ করে (2030 জলবায়ু লক্ষ্যমাত্রা পূরণের জন্য গুরুত্বপূর্ণ)।

চাহিদা অনুযায়ী বিভিন্ন চাকরি: বন কর্মকর্তা, বন্যপ্রাণী জীববিজ্ঞানী, GIS বিশ্লেষক, পরিবেশ-পরামর্শদাতা। বেসরকারি খাত (যেমন, ITC প্ল্যান্টেশন) 20% বৃদ্ধিতে অবদান রাখে।

মর্যাদাপূর্ণ সরকারি চাকরি: UPSC-এর মাধ্যমে অথবা রাজ্য পরীক্ষার মাধ্যমে ₹56,100 এন্ট্রি-লেভেল বেতন এবং অন্যান্য সুবিধার জন্য ভারতীয় বন পরিষেবায় প্রবেশ করুন।

অত্যাধুনিক প্রযুক্তির একীকরণ: GIS-এ মাস্টার্স, ড্রোন, বন পর্যবেক্ষণের জন্য AI-এর জন্য ভারতের ডিজিটাল ইন্ডিয়ার প্রচেষ্টা 2030 সালের মধ্যে 50,000+ প্রযুক্তি-বনায়নের চাকরি তৈরি করবে।

স্বাস্থ্য ও পরিপূর্ণতা বৃদ্ধি: প্রকৃতির কাজ প্রতি পড়াশোনায় 20% চাপ কমায়; উদ্দেশ্য + বেতন উপার্জনকারী বহিরঙ্গন প্রেমীদের জন্য উপযুক্ত।

AIACAT-এর মাধ্যমে কৃষিতে B.Sc. কেন করবেন? 

AIACAT সবকিছু সহজ করে তোলে; তাই, এটি পারুল বিশ্ববিদ্যালয়, LPU, টেকনো ইন্ডিয়া বিশ্ববিদ্যালয় এবং VGU-এর মতো শীর্ষস্থানীয় বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য আপনার সোনালী টিকিট হিসেবে কাজ করে। এই জাতীয় স্তরের পরীক্ষাটি আবাসিক পক্ষপাত ছাড়াই B.Sc. কৃষি, বনবিদ্যা এবং সম্পর্কিত কোর্সে প্রবেশ সহজ করে তোলে, যা হরিয়ানা, কলকাতা, অথবা প্রকৃতপক্ষে ভারতের যেকোনো প্রান্তের শিক্ষার্থীদের জন্য এটিকে আদর্শ করে তোলে।

অত্যন্ত চাপযুক্ত ICAR AIEEA-এর বিপরীতে, AIACAT একটি অ-শোষণমূলক মেধা-ভিত্তিক ভর্তি প্রক্রিয়া প্রদান করে যেখানে দ্বাদশ PCB/কৃষিতে (বয়স ১৭+) মাত্র ৫০% নম্বর প্রয়োজন। শীর্ষস্থানীয়রা ৫০% পর্যন্ত বৃত্তি পান, আধুনিক কৃষি-প্রযুক্তি ল্যাব এবং ৭০%+ প্লেসমেন্ট রেটের জন্য পরিচিত এই অভিজাত প্রতিষ্ঠানগুলিতে ফি বাবদ লক্ষ লক্ষ টাকা সাশ্রয় করে। এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলি দীর্ঘ কাউন্সেলিং রাউন্ড এড়িয়ে সরাসরি ভর্তির জন্য AIACAT স্কোরকে অগ্রাধিকার দেয়।

সবুজ চাকরির উত্থানের সাথে সাথে, AIACAT আপনাকে টেকসই কৃষি, GIS এবং জলবায়ু সমাধানের ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের সাথে সংযুক্ত করে।  ২০২৬ সালের তারিখ এবং কাট-অফের জন্য, বিনামূল্যে পরামর্শের জন্য AIACAT.com দেখুন অথবা 08071296500 নম্বরে কল করুন। এই সুযোগটি হাতছাড়া করবেন না। শীর্ষ বেসরকারি কৃষি কলেজগুলি আপনার জন্য অপেক্ষা করছে!

প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী

AIACAT যোগ্যতা?

৫০% PCB/কৃষি নম্বর সহ দ্বাদশ; বয়স ১৭+। কোন ঊর্ধ্বসীমা নেই।

বনবিদ্যা কি কঠিন?

না, এটি একটি মাঝারি কোর্স।

AIACAT এর মাধ্যমে শীর্ষ কলেজ?

পারুল বিশ্ববিদ্যালয়, VGU, LPU, টেকনো ইন্ডিয়া এবং আরও ১০০ জনের মতো AIACAT স্কোর গ্রহণকারী অনেক শীর্ষ কলেজ রয়েছে। কৃষি প্রবেশিকা পরীক্ষা দিন এবং নির্বিঘ্নে আসন নিশ্চিত করুন।

B.Sc. বনবিদ্যার সময়কাল?

৪ বছর; সম্মানের বিকল্প উপলব্ধ।