প্রশান্ত মহাসাগরীয় শিক্ষা সংলাপ এসডিজি ৪-এর দিকে অগ্রগতি ত্বরান্বিত করার অগ্রাধিকারগুলো তুলে ধরে

সুভায় প্যাসিফিক আইল্যান্ডস ফোরাম সচিবালয়ে ইউনেস্কো এবং জাতিসংঘ এশিয়া ও প্রশান্ত মহাসাগরীয় অর্থনৈতিক ও সামাজিক কমিশন (এসক্যাপ) কর্তৃক আয়োজিত এসডিজি ৪ অধিবেশনের মূল বিষয় ছিল ভিত্তিগত শিক্ষা শক্তিশালীকরণ, শিক্ষকদের সহায়তা প্রদান এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক ও স্থিতিস্থাপক শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা।

প্যাসিফিক ইন্টিগ্রেটেড রিজিওনাল প্ল্যানিং ফোরামের অংশ হিসেবে অনুষ্ঠিত এই অধিবেশনে টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রা ৪ (এসডিজি ৪)-এর দিকে অগ্রগতি ত্বরান্বিত করার উপর আলোকপাত করা হয়: যা হলো সকলের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক ও সমতাভিত্তিক মানসম্মত শিক্ষা নিশ্চিত করা এবং আজীবন শিক্ষার সুযোগের প্রসার ঘটানো।

এই আলোচনাটি ১৬ সেপ্টেম্বর ২০২৬ তারিখে অনুষ্ঠিত প্যাসিফিক এসডিজি ৪ স্টেকহোল্ডার ভেইতালানোয়া-এর উপর ভিত্তি করে গড়ে ওঠে, যেখানে সমগ্র অঞ্চল জুড়ে শিক্ষার জন্য অভিন্ন অগ্রাধিকারগুলো চিহ্নিত করতে শিক্ষা মন্ত্রণালয়, আঞ্চলিক সংস্থা, উন্নয়ন অংশীদার, যুব প্রতিনিধি এবং সুশীল সমাজ একত্রিত হয়েছিল।

সারসংক্ষেপ বার্তাগুলো উপস্থাপনকালে, ইউনেস্কোর প্রোগ্রাম স্পেশালিস্ট জনাব বরুণেশ আশ্বিন্দ্র রাও অগ্রগতির একটি অসম চিত্র তুলে ধরেন। সার্বিক চিত্রটি প্রাথমিক বিদ্যালয় পরিষেবা এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে অগ্রগতি নির্দেশ করলেও, প্রারম্ভিক শৈশবকালীন অংশগ্রহণ, প্রশিক্ষিত শিক্ষক, সমতা এবং বয়স্ক সাক্ষরতা নিয়ে উদ্বেগগুলো এখনও বিদ্যমান। উপলব্ধ তথ্যের সীমাবদ্ধতাও আঞ্চলিক প্রবণতাগুলোর ব্যাখ্যাকে প্রভাবিত করে।

এসডিজি ৪-এর দিকে অগ্রগতি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের অর্জনের মাধ্যমে প্রতিফলিত হতে হবে। সুযোগের প্রসার অপরিহার্য, এর পাশাপাশি শিশুদের মধ্যে যেন শক্তিশালী সাক্ষরতা ও সংখ্যাজ্ঞান দক্ষতা গড়ে ওঠে এবং তারা যেন পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় সহায়তা পায়, তা নিশ্চিত করতে হবে।

দেশীয় পর্যালোচনাগুলো এই আঞ্চলিক অগ্রাধিকারগুলোকে কেন্দ্রবিন্দুতে নিয়ে এসেছে, যা শিক্ষা ব্যবস্থার মুখোমুখি হওয়া বাস্তব প্রতিবন্ধকতা এবং শক্তিশালী সহযোগিতার সুযোগগুলোকে তুলে ধরেছে।

পাপুয়া নিউ গিনির নীতি ও পরিকল্পনা বিষয়ক উপ-সচিব মিস সাবাতি মেরো, ন্যায়সঙ্গত শিক্ষা প্রদানের ক্ষেত্রে ভৌগোলিক বিচ্ছিন্নতা এবং শিক্ষক স্বল্পতাকে চলমান প্রতিবন্ধকতা হিসেবে তুলে ধরেছেন।

ভৌগোলিক বিচ্ছিন্নতা শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছানো এবং বিদ্যালয়গুলোকে সহায়তা করার ক্ষেত্রে আমাদের সক্ষমতাকে ক্রমাগত প্রভাবিত করছে, অন্যদিকে শিক্ষক স্বল্পতা শিক্ষা প্রদানের উপর অতিরিক্ত চাপ সৃষ্টি করছে। শিক্ষক উন্নয়ন কাঠামো শিক্ষকদের প্রস্তুতি, পেশাগত শিক্ষা এবং সহায়তাকে শক্তিশালী করার একটি সুযোগ প্রদান করে, যার মধ্যে প্রত্যন্ত অঞ্চলে কর্মরত শিক্ষকরাও অন্তর্ভুক্ত।

মার্শাল দ্বীপপুঞ্জ প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা কমিশনার, জনাব জুনিয়র পল, শিক্ষার উপর জলবায়ু পরিবর্তনের প্রভাব এবং উন্নত শিক্ষাদানের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের ফলাফল উন্নত করার প্রয়োজনীয়তার উপর আলোকপাত করেছেন।

জলবায়ু পরিবর্তন আমাদের শিশুদের শেখার পরিবেশ এবং আমাদের বিদ্যালয়গুলোর কার্যক্রমকে প্রভাবিত করছে। শিক্ষার্থীদের ফলাফল উন্নত করার জন্য আমাদের শিক্ষকদের গুণমান ও কার্যকারিতা জোরদার করতে হবে এবং একই সাথে এমন একটি শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলতে হবে যা এই চাপগুলোর সাথে মানিয়ে নিতে পারে। যেহেতু প্রযুক্তি এবং কর্মশক্তির চাহিদা ক্রমাগত পরিবর্তিত হচ্ছে, তাই আমাদের আজীবন শিক্ষার সুযোগও প্রসারিত করতে হবে, যাতে মানুষ নতুন দক্ষতা অর্জন করতে পারে এবং জীবনভর নিজেদেরকে মানিয়ে নিতে পারে।

জাতীয় অগ্রাধিকারসমূহকে সমর্থন করার জন্য অংশীদারদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করার পাশাপাশি আমাদের নিজস্ব সম্পদের কার্যকর ব্যবহার করতে হবে। একটি শক্তিশালী শিক্ষা ব্যবস্থা প্রমাণের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে এবং শিক্ষা পরিকল্পনাগুলোকে বৃহত্তর জাতীয় উন্নয়ন পরিকল্পনার সাথে সমন্বয় করে, যাতে আমাদের বিনিয়োগগুলো সম্মিলিত জাতীয় লক্ষ্য অর্জনে অবদান রাখে।

অধিবেশনে উপস্থাপিত বার্তাগুলিতে এই বিষয়টির উপর জোর দেওয়া হয়েছে যে, দীর্ঘস্থায়ী উন্নতির জন্য শিক্ষা প্রদান ব্যবস্থাকে টিকিয়ে রাখে এমন প্রতিষ্ঠানগুলিতে বিনিয়োগ প্রয়োজন। অগ্রাধিকারের ক্ষেত্রগুলির মধ্যে রয়েছে শিক্ষক উন্নয়ন, বিদ্যালয় নেতৃত্ব, শিক্ষা পরিকল্পনা, মূল্যায়ন এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা তথ্য ব্যবস্থা, যা জাতীয় অগ্রাধিকারের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ও অনুমানযোগ্য অর্থায়ন দ্বারা সমর্থিত হবে।

উন্নত শিক্ষা তথ্য দেশগুলিকে চিহ্নিত করতে সাহায্য করতে পারে যে কারা পিছিয়ে পড়ছে এবং সেইসব ক্ষেত্রে সম্পদকে নির্দেশিত করতে পারে যেখানে তা সবচেয়ে বেশি কার্যকর হবে। আমাদের সম্মিলিত দায়িত্ব হলো সমন্বিত অংশীদারিত্বের মাধ্যমে দেশ-নেতৃত্বাধীন সংস্কারকে সমর্থন করা, যা জাতীয় ব্যবস্থাকে শক্তিশালী করে এবং পরিমাপযোগ্য উন্নতি সাধন করে।

ইউনিভার্সিটি অফ দ্য সাউথ প্যাসিফিকের ডঃ রোসিয়ানা লাগি শিক্ষক এবং স্থানীয়ভাবে প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ পদ্ধতির গুরুত্ব তুলে ধরেছেন।

এসডিজি ৪ অর্জনে শিক্ষকরাই মূল কেন্দ্রবিন্দু। তাদের প্রয়োজন ধারাবাহিক পেশাগত সহায়তা, প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ উপকরণ এবং এমন পাঠ্যক্রম যা প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জীবনের সাথে সংযোগ স্থাপন করে। আমাদের ভাষা, সংস্কৃতি এবং আদিবাসী জ্ঞান অর্থবহ শিক্ষার জন্য একটি শক্তিশালী ভিত্তি প্রদান করে।

আলোচনায় নিরাপদ অবকাঠামো, বিঘ্নের সময়ে শিক্ষার ধারাবাহিকতা এবং শিক্ষায় জলবায়ু ও সমুদ্র সাক্ষরতার শক্তিশালী সমন্বয়ের প্রয়োজনীয়তার ওপরও আলোকপাত করা হয়। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাসহ ডিজিটাল উদ্ভাবন শিক্ষকদের সহায়তা করবে এবং শিক্ষার মান উন্নত করবে, পাশাপাশি প্রবেশগম্যতা, নৈতিক বিবেচনা এবং সীমিত সংযোগযুক্ত জনগোষ্ঠীর চাহিদাও পূরণ করবে।

আঞ্চলিক সহযোগিতা বিশেষজ্ঞ জ্ঞান, শিক্ষক উন্নয়ন কর্মসূচি, পাঠ্যক্রমের উপকরণ এবং শিক্ষা সংক্রান্ত ডেটা টুল বিনিময়ের সুযোগ তৈরি করে। প্যাসিফিক আঞ্চলিক শিক্ষা কাঠামো, প্যাসিফিক শিক্ষা ব্যবস্থা প্রধানগণ এবং প্যাসিফিক শিক্ষামন্ত্রী সম্মেলন এই সহযোগিতাকে জাতীয় অগ্রাধিকারের সাথে সংযুক্ত করার জন্য কার্যপ্রণালী প্রদান করে।

পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে, সেপ্টেম্বর মাসের অংশীজনদের বার্তা এবং নভেম্বর অধিবেশনের মতামতসমূহকে একত্রিত করে প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চলের অগ্রাধিকার ও প্রস্তাবিত ফলাফলের একটি সংক্ষিপ্ত তালিকা তৈরি করা হবে। এই তালিকাটি ২০২৬ সালের নভেম্বরে সামোয়ার আপিয়াতে অনুষ্ঠিতব্য ‘প্যাসিফিক হেডস অফ এডুকেশন সিস্টেমস’ সভা এবং ‘স্পেশাল কনফারেন্স ফর এডুকেশন’-এর সভাসমূহকে এবং তারপর ২০২৭ সালের ‘এশিয়া-প্যাসিফিক ফোরাম অন সাসটেইনেবল ডেভেলপমেন্ট’-কে অবহিত করবে।

ইউনেস্কো অন্তর্ভুক্তিমূলক, ন্যায়সঙ্গত ও স্থিতিস্থাপক শিক্ষা ব্যবস্থাকে সমর্থন করতে, ২০৩০ সালের মধ্যে এর বাস্তবায়নকে ত্বরান্বিত করতে এবং ২০৩০-পরবর্তী শিক্ষা কার্যক্রমে প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চলের দৃষ্টিভঙ্গি অন্তর্ভুক্ত করা নিশ্চিত করতে প্রশান্ত মহাসাগরীয় দেশ ও অংশীদারদের সাথে কাজ করে যাবে।