পরিচয় রক্ষায় মাতৃভাষা শিক্ষার ভূমিকার ওপর জোর দিলেন আইনজীবী

সাংস্কৃতিক ও নাগরিক অধিকার এবং মানবাধিকার বিষয়ে বিশেষজ্ঞ একজন আইনজীবী বলেছেন যে, মাতৃভাষা শিক্ষা শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্ব গঠনে, জাতীয়তার অনুভূতি জাগিয়ে তুলতে এবং তাদের সক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে। তিনি জোর দিয়ে বলেন যে, মাতৃভাষা জনগণের পরিচয় এবং ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের প্রতিনিধিত্ব করে এবং তিনি সকল শিক্ষাগত স্তরে কুর্দি ভাষায় শিক্ষা লাভের অধিকারের সাংবিধানিক নিশ্চয়তার আহ্বান জানান।

মাতৃভাষায় শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করার দাবি অব্যাহত রয়েছে, কারণ এটিকে সাংস্কৃতিক পরিচয় রক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা বিকাশের জন্য অপরিহার্য বলে মনে করা হয়। বিদ্যালয়ে কুর্দি ভাষার উপস্থিতি কমে যাওয়ার ফলে শিক্ষাগত অর্জন এবং তরুণ প্রজন্মের তাদের ভাষা ও সংস্কৃতির সাথে সংযোগের উপর যে প্রভাব পড়বে, সেই উদ্বেগ থেকেই এই দাবিগুলো উঠেছে।

এই প্রসঙ্গে, সাংস্কৃতিক ও নাগরিক অধিকার এবং মানবাধিকার বিশেষজ্ঞ আইনজীবী আলী মোহাম্মদ ইসকান আমাদের সংস্থাকে বলেছেন যে, মাতৃভাষায় শিক্ষা একটি মৌলিক বিষয় যা জনগণের পরিচয় এবং ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাথে জড়িত।

তিনি কুর্দি ভাষায় শিক্ষাকে সাংবিধানিকভাবে নিশ্চিত করার এবং এটি যেন শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণে ব্যর্থ কয়েকটি পাঠের মধ্যে সীমাবদ্ধ না থাকে, তা নিশ্চিত করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছেন।

ইসকান ব্যাখ্যা করেছেন যে, মাতৃভাষায় শিক্ষার গুরুত্ব শুধু জ্ঞান অর্জনের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং এর মধ্যে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত, সাংস্কৃতিক, মনস্তাত্ত্বিক এবং সামাজিক সক্ষমতার বিকাশও অন্তর্ভুক্ত। এটি তাদের তথ্য বুঝতে, ধারণা অনুধাবন করতে, নিজেদের প্রকাশ করতে, আলোচনায় অংশ নিতে এবং বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে।

তিনি আরও বলেন যে, মাতৃভাষায় শিক্ষা আত্মবিশ্বাস বাড়ায় এবং শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ নিশ্চিত করে।  এটি একটি অপরিচিত ভাষায় শিক্ষা গ্রহণের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সম্ভাব্য প্রতিবন্ধকতাও হ্রাস করে, যার ফলে তারা ভাষার অসুবিধা কাটিয়ে ওঠার জন্য সংগ্রাম করার পরিবর্তে জ্ঞান অনুধাবন এবং নিজেদের দক্ষতা বিকাশের দিকে মনোযোগ দিতে পারে।

সাংস্কৃতিক স্তরে, ইসকান ব্যাখ্যা করেন যে মাতৃভাষা মানুষের পরিচয় এবং ঐতিহাসিক স্মৃতি বহন করে। মাতৃভাষায় শিক্ষা শিক্ষার্থীদের তাদের ইতিহাস ও সংস্কৃতি সম্পর্কে বোঝাপড়াকে শক্তিশালী করে এবং একাত্মতা, কদর ও শ্রদ্ধার অনুভূতি জাগিয়ে তোলে। তিনি আরও তুলে ধরেন যে, শিক্ষার্থীদের পরিচয় স্বীকৃত হচ্ছে—এই অনুভূতিকে শক্তিশালী করার মাধ্যমে এটি একটি মনস্তাত্ত্বিকভাবে ও সামাজিকভাবে ভারসাম্যপূর্ণ ব্যক্তিত্ব গঠনেও ভূমিকা রাখে।

প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্যের বিষয়ে তিনি ব্যাখ্যা করেন যে, মাতৃভাষায় শিক্ষা শিক্ষার্থীদের পড়তে ও লিখতে শিখতে এবং তাদের চিন্তন ও জীবন দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে, কারণ এতে এমন একটি ভাষা ব্যবহার করা হয় যা তারা আগে থেকেই জানে, নতুন কোনো ভাষা শেখার বা তার সাথে পরিচিত হওয়ার প্রয়োজন হয় না। এর ফলে তথ্য অনুধাবন এবং দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় সময় কমে যায়।

তিনি আরও বলেন: “নতুন ভাষা শেখার উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে, শিক্ষার্থীরা তাদের মাতৃভাষায় শেখার কারণে আরও দ্রুত দক্ষতা অর্জন করে। এটি তাদের একটি বৃহত্তর বোঝাপড়া অর্জন করতে, আরও সহজে পড়তে ও লিখতে শিখতে এবং তাদের জীবন ও চিন্তন দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে।”

 ইসকান নির্দিষ্ট পাঠ, এলাকা এবং বিদ্যালয়ে কুর্দি ভাষার শিক্ষাদান সীমাবদ্ধ করার পরিণতি সম্পর্কে সতর্ক করেছেন। তিনি বলেন, এটি অভিভাবক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে তাদের ভাষা ও সাংস্কৃতিক পরিচয়ের ভবিষ্যৎ নিয়ে উদ্বেগ সৃষ্টি করে এবং শিক্ষাব্যবস্থাকে সিরীয় সংকটের আগের অবস্থায় ফিরিয়ে নিয়ে যেতে পারে।

তিনি উল্লেখ করেন যে, শিক্ষাক্ষেত্রে কুর্দি ভাষার উপস্থিতি কমে যাওয়ায় পরিবার ও প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে এই ভাষার প্রতি আগ্রহ হ্রাস পেতে পারে এবং অন্যান্য ভাষার প্রসারের সাথে সাথে সমাজে এর ব্যবহারও কমে যেতে পারে। এর ফলে, তরুণ প্রজন্মের কাছে একটি সাংস্কৃতিক, সভ্যতামূলক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক মূল্য হিসেবে এর মর্যাদা দুর্বল হয়ে পড়তে পারে।

ইসকান বেশ কয়েকটি আন্তর্জাতিক দলিলের কথা উল্লেখ করেন, যেগুলো শিশুদের মাতৃভাষায় শিক্ষা দেওয়ার গুরুত্বের ওপর জোর দেয়। এর মধ্যে রয়েছে শিশু অধিকার সনদ এবং জাতীয় বা জাতিগত, ধর্মীয় ও ভাষাগত সংখ্যালঘুদের অধিকার সংক্রান্ত জাতিসংঘ ঘোষণাপত্র।

তিনি শিশুদের সাংস্কৃতিক পরিচয় ও ভাষার প্রতি সম্মান, সংখ্যালঘু সদস্যদের নিজ ভাষা ব্যবহারের অধিকারের সুরক্ষা এবং সেই ভাষা শেখার বা তাতে শিক্ষা গ্রহণের সুযোগ নিশ্চিত করার বিধানগুলোর ওপর আলোকপাত করেন।

শিশু অধিকার সনদের ২৯ নং অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে যে, শিশুর শিক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত শিশুর সাংস্কৃতিক পরিচয় এবং ভাষার প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তোলা। ৩০ নং অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে যে, সংখ্যালঘু সম্প্রদায়ের কোনো শিশুকে তার নিজস্ব সংস্কৃতি উপভোগ করার বা তার নিজস্ব ভাষা ব্যবহার করার অধিকার থেকে বঞ্চিত করা যাবে না।

এছাড়াও, জাতীয় বা জাতিগত, ধর্মীয় এবং ভাষাগত সংখ্যালঘুদের অধিকার সংক্রান্ত জাতিসংঘের ঘোষণাপত্রের ৪(৩) নং অনুচ্ছেদে রাষ্ট্রসমূহকে উপযুক্ত ব্যবস্থা গ্রহণের আহ্বান জানানো হয়েছে যাতে সংখ্যালঘু সদস্যরা তাদের মাতৃভাষা শেখার বা সেই ভাষায় শিক্ষা লাভের পর্যাপ্ত সুযোগ পায়। ৪(৪) নং অনুচ্ছেদে সংখ্যালঘুদের ইতিহাস, ঐতিহ্য, ভাষা এবং সংস্কৃতি সম্পর্কে জ্ঞানকে উৎসাহিত করে এমন শিক্ষামূলক পদক্ষেপ গ্রহণেরও আহ্বান জানানো হয়েছে।

ইসকান জোর দিয়ে বলেন যে, পরিচয় রক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎ গড়ার জন্য মাতৃভাষায় শিক্ষা অপরিহার্য। তিনি বলেন যে, মাতৃভাষায় বিভিন্ন বিষয় পড়ানোর জন্য সপ্তাহে তিনটি পাঠ বরাদ্দ করা অপর্যাপ্ত। তিনি আরও যোগ করেন যে, পাঠের সংখ্যা রাজনৈতিক পদ বা গৌণ বিবেচনার পরিবর্তে শিক্ষাগত প্রয়োজনের ভিত্তিতে নির্ধারণ করা উচিত।

 তিনি এমন শিক্ষাগত ও বৈজ্ঞানিক মানদণ্ড গ্রহণের আহ্বান জানিয়েছেন যা সকল একাডেমিক স্তর জুড়ে বিস্তৃত একটি পাঠ্যক্রমের আওতায় কথা বলা, পড়া, লেখা এবং গণিতসহ উচ্চমানের ও সমন্বিত শিক্ষা নিশ্চিত করবে।

তিনি আরও আহ্বান জানান, কুর্দি ভাষায় শিক্ষা লাভের অধিকারকে একটি স্থায়ী সংবিধানে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে এবং কুর্দি এলাকা ও সিরিয়ার অন্যান্য অংশের শিক্ষার্থীদের জন্য তা নিশ্চিত করতে হবে।

ইসকান এই বলে উপসংহার টানেন যে, কুর্দি ভাষায় শিক্ষা নিশ্চিত করা একটি যৌথ দায়িত্ব এবং কুর্দি শিক্ষার্থীদের জন্য একটি উন্নততর ভবিষ্যৎ সুরক্ষিত করতে এর জন্য সম্মিলিত প্রচেষ্টা প্রয়োজন।

তিনি অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের মাতৃভাষায় পড়াশোনার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করার জন্য অনুরোধ করেন এবং এটিকে তাদের পরিচয় রক্ষা ও ভবিষ্যৎ গড়ার একটি মৌলিক স্তম্ভ হিসেবে বর্ণনা করেন।